摘要：信息技术快速发展，已在大部分领域中广泛运用，教育行业也日益重视教学过程中对信息技术的应用。我国传统的高职语文教学方式已无法满足新形势下学生的学习需求，为了提高高职语文的教学质量，跟上时代的步伐，教师必须要集思广益，创新教学方式，而信息技术的应用，刚好可以满足高职语文教学的质量与效率需求。本文将浅析信息技术在高职语文教学中的重要性，并提出运用策略，希望能够为日后的语文教学提供可参考性建议。
关键词：高职语文；信息技术；教学方式
引言：为了满足社会发展对人才的需求，必须要摒弃传统的教学方式，不断创新，在实践的过程中开发全新的教学模式。当前信息技术发展已经愈加成熟，并且在各个领域得到充分应用，教育行业逐渐发现信息技术应用于教学过程中能够保障良好的教学质量与教学效率，提高学生对所学知识的关注度，激发学习兴趣。因此，教师在教学过程中，应该摒弃传统的“教鞭粉笔”式教学，将多媒体信息技术应用到日常教学当中，创新教学方式，培养综合型人才。
一、高职语文课程与信息技术整合
高职语文课程与信息技术的整合是在教学过程中，为满足学生对知识的需求，提升教师的教学质量，将现如今发展迅速的信息技术应用到高职语文课程中[1]。让教师在教学实践的过程中，不断摸索对信息技术的应用，创新教学方式，提高教学效率，协助完成高职语文学习任务。
二、信息技术在高职语文教学中的应用价值
目前，我国信息技术飞速发展，为各行各业的发展带来了良好的前景，教育事业也逐渐重视在教学过程中对信息技术的应用。信息技术不仅为我国的教育事业带来了更广阔的视野，同时也丰富了教学方式，提高了教学质量与学生的学习效率。
（一）激发学生学习兴趣
我国传统的教育方式不利于培养学生的学习热情，教师完全围绕着教材进行教学活动，学生在学习的过程中，经常会产生厌学情绪，无法集中注意力在学习上，无法保障高职语文教学的质量[2]。相较于单调死板的知识点传输，学生更容易接受生动形象的教学方式，也更愿意投入到相对轻松的学习环境当中。因此，高职语文教学过程中，对信息技术的合理运用，可以避免传统教学模式对学生学习热情产生消极影响。多媒体信息技术的应用不仅限于PPT演示文稿，还可以拓展到图像、动画乃至音效的应用。
例如在讲授《罗汉大爷》这篇文时，就可以为学生播放法西斯暴行的惨烈视频，并且联系到中国的抗日战争和世界反法西斯战争，让学生对反法西斯产生强烈共鸣，能够身临其境地感受课文想要表达的情感。
（二）提高学生的思维能力和实践能力
传统教学过程中，往往会将学生的主体地位忽略，教师变成课堂的唯一主人，学生在课堂上完全处于被动接受知识的状态。在高职语文课程中对信息技术进行应用，可以有效地提升学生的思维能力和实践能力，让他们成为课堂的主人，让学生在课堂上主动探寻知识，而非被动接受知识。
教师也可以为学生建立一个专门的线上沟通平台，让他们在上课前利用沟通平台自行预习课程相关内容，做好课前准备。在教学过程中，利用信息技术对学生进行拓展阅读教学，让学生在学习的过程中不断接触新知识，激发他们的求知欲望。在这个过程中，不但培养了学生对信息技术的掌握程度，也提高了他们对学习的热情。
（三）搭建丰富的师生学习与交流平台
伴随信息技术的发展，学生与教师之间的交流不能仅限于电话与课堂上，也要多借助网络平台，利用QQ、微信或者贴吧等进行师生沟通。这样，不但可以建立良好的师生互动交流关系，也可以让教师能够看到网络上学生的状态，并且通过网络平台，私下与个别问题学生建立沟通，让所有学生都能够将信息技术应用到日常的学习当中。
与此同时，信息技术的应用也可以为学生提供良好的知识媒介，学生可以在网络上查阅到诸多免费的名著以及学习视频等等，可以让学生将课余时间也充分利用到学习当中去。
三、信息技术在高职语文教学中的有效运用
目前，教师教学对于信息技术的应用已经逐渐趋于多元化，不再局限于PPT演示文稿的应用，而是将视频、音频等内容应用到了教学当中。
（一）运用现代信息技术创新高职语文教学方式
在高职语文教学过程中，信息技术的应用方式较多，例如微课、慕课等。微课教学的关键在于将课程中的重点用短视频教学的方式加深学生的印象，让学生的全部注意力都集中到短视频上，进而提高他们的学习效率。与此同时，也可以将短视频分享到学生的沟通平台上，让学生在课后也能充分预习相关知识。例如，教师在进行《荆轲刺秦王》一课的教学时，就可以为学生制作一个荆轲刺秦王的短视频，亦或让学生根据故事情节自己动手制作小视频或动画，引发他们对荆轲刺秦王的故事的兴趣，进而更加积极地投入到知识的学习当中。慕课则是继班级授课制以来最重要的教育方式变革，通过精心制作的视频课程可以充分地将教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计充分展现出来，且通过名校、名师开发的优质资源可以不受区域限制进行共享。
（二）注重信息技术与教学方式的有机融合
教师在教学过程中，也要积极地创新对信息技术的应用，让信息技术成为教学过程中的工具。同时教师也不能过分依赖信息技术的便利，失去课堂的主导地位，要在信息技术应用的同时，提高自身的职业素养，创新教学方式，将自己的职业素养、灵活有效的教学方式与信息技术进行充分的融合，以此保障信息技术的良好应用。
（三）强化学生主动参与和合作探究意识
信息技术具备多样性与交互性，在教学过程中应用信息技术可以让学生在课后也能积极投入到学习当中，以此调动他们的积极性，让学生充分发挥自己在课堂中的主体作用。同时，也可以利用网络中丰富的信息资源，为学生提供拓展教学，提高他们的学习热情，以此提高学生的学习质量与学习效率。
结束语：
传统的教学模式已经无法满足当今学生对知识的需求，将信息技术融入到高职语文教学当中，可以有效地提升教学质量与学生的学习效率。与此同时，还可以培养学生的自主学习欲望，让学生在学习的过程中掌握对信息技术的应用，为社会培养综合型人才。
参考文献：
[1]郑明娥.现代教育技术与高职语文教学结合的探讨[J].湖南大众传媒职业技术学院学报,2018,1804:100-102.
[2]马静.依托信息化平台推动高职语文教学改革的探索[J].科技资讯,2019,1732:103-104.
作者简介：杜昀芳（1968.12-），女，白族，云南大理市人，副教授，硕士，主要从事语文教学和思想政治教育研究?