摘要：随着现代科技的发展，新型化的教学手段出现在课堂教学视野中。其中，微课以其强烈的感染性和生动性成为了当今语文教学中重要的教学手段，给当前的语文教学带来了极大的生机与活力，提高了语文整体的教学质量。初中语文教学中积极应用微课让教学事半功倍，让课堂不再枯燥乏味。
关键词：初中语文；课堂教学；学习兴趣
传统的初中语文教学模式依然延续固有的讲授与板书结合的方法，单一的口头叙述与讲解容易让学生感到乏味和无趣，从而让课堂整体的学习气氛了无活力，学生语文学习的热情度不高。微课的出现与应用让书本抽象的语言文字多维立体化，以丰富的画面和悦耳的音频取得了学生的关注力与注意力，极大的提高了学生在课堂语文学习的趣味性与参与感，促进了整体教学效率的提高。微课调动起学生学习的积极性，让学生由内而发的对语文学习感到兴趣。接下来，本文试简单探讨微课教学在初中语文的具体应用策略。
一、利用微课巧妙进行课堂导入
在初中语文教学课堂中，导入是重要的教学环节，是决定是否能触发学生学习兴趣的关键点，这对于整堂语文课的教学效率有着极大的影响。只有学生的兴趣被激发和调动了，学生才会快速全身心进入课堂的语文学习状态中，在教师的带领下紧跟课堂学习的节奏。因此，课堂导入的教学作用不容被忽视。微课丰富的光影画面能极大地营造起课堂气氛，构建一个与课文学习内容相匹配的环境，迅速吸引学生的注意力与兴趣点，让学生不由自主地进入学习环境之中，为接下来的学习奠定了良好的心理状态基础。一个好的开头是成功的一半，所以教师要积极利用微课巧妙进行课堂导入。
以八年级上《三峡》的课文教学为例，该篇课文用文字详细地为学生描绘了三峡优美的风光与秀丽的景色，让学生对我国三峡的自然风光有一个大概的了解。在初学时，学生对三峡的景色一无所知，没有具体的图片或视频参照物，对于理解文中的文言文可能有些困难。教师在教学导入过程中可以积极利用微课来为学生做一个简单的有关于三峡的视频介绍，让接下来的学生文字想象有具体的着落点，促使学生更好地理解学习课文。同时，学生在视频的带领下，对三峡的兴趣也会逐步加深，对于接下来的课文内容学习欲望会有显著的提高。
微课短小而精悍，在课堂的导入中起到重要的启发和引领作用，对于学生课堂语文的学习效果有着重要的积极影响。
二、利用微课教学课文重难点
重难点是一篇课文内需要重点掌握的学习内容，是教学中重点关注的教学内容。学生对重难点的掌握学习程度直接影响了课堂的学习效率和学习效果。在初中语文教学中，语文教师仅仅只依靠口头讲述重难点，可能效果不够直接生动和富有感染性。为更好地提高语文教学重难点的效果，教师可以利用微课来创设具体的情景。
以初中课文《桃花源记》的教学为例，该篇课文的教学重难点是让学生理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。通过课文学习，学生理解了文章字词句的含义，通晓了文章的大意，领悟了桃花源的美好意境。想要进一步调动学生的情绪，更加深入地理解文章主旨与作者思想感情，教师可以提前收集关于陶渊明身世的图片视频等资料，制作成简短的微课，在课堂教学该难点时进行放映，让学生身临其境地感受到当时社会现实的黑暗与腐朽。随后，教师再引导学生将视频所展现的社会时代黑暗背景与桃花源的美好环境进行对比，从而促使学生明白这是作者陶渊明在不满当时社会环境的情况下无能为力地用笔精心刻画营造的美丽世界，代表了作者对理想社会的美丽期冀。
微课以生动的情境创设出学习的具体氛围，让重难点教学不再僵硬困难，对于学生的重难点学习有着极大的推动作用。
三、利用微课巩固课堂学习内容
微课不受时间和空间的限制，可以进行广泛的传播和多次的复习，对于学生的自主课后学习具有重要的辅助作用。同时，微课用时简短，短时间的内容学习更容易让学生集中关注力和注意力，可以提高学生的课后复习效果。教师可以将课堂教学的重点内容进行提炼和梳理，适当配以网络图片和音频发送至学生的家长，让学生在课后也能够在视频的引领下自主地有效进行学习。
譬如在教学朱自清的文章《春》时，该篇课文的教学重难点是让学生掌握景物描写的写作手法，并能自如运用于景色描写相关写作当中。在课后的复习中，教师可以利用微课视频带领学生对课文中描写景物的生动的修辞手法做一个简单的回顾与梳理，然后再布置课后复习小作业，让学生根据所学的修辞手法的知识来进行自己创造性的仿写，以强化学生对比喻、拟人、排比等修辞手法的学习应用。微课巩固了课堂学习的效果，深化了学生对于课堂重难点知识的理解与思考，提高了学生学习的效率。
学生在课后对于课堂知识的回顾缺乏一定的耐心和重视，教师利用微课让学生自主跟随视频简单完成课后复习学习，能有效巩固课后的学习效果，从而培养起学生及时复习的良好语文学习习惯。
结语：微课的应用为初中语文教学翘起别样的课堂风景。教师要积极适当地运用微课教学手段进行有效的课堂导入、课堂重难点教学以及课堂知识的复习，从而让学生在轻松愉悦的视频观看中有效进行语文的学习，实现语文的快乐教学。
参考文献
[1]赵海燕. 巧植微课，激活限时课堂[J]. 小学教学参考,2020,(21):11-12.
[2]邓云. 小学语文教学中微课的运用研究[J]. 才智,2020,(17):129.