摘要：初中语文作为初中文科教育的重要部分，需要着重考量学生在语言技能的应用与表达方面的技能教学。阅读与写作，在初中语文的教学中占据较高的比重，然而在实际教学中，初中语文教学通常对两者进行独立的教学。在新课标指导下，对学生在阅读能力与写作能力方面的要求实际上有所承接与重合，这意味着开发阅读与写作一体化的教学模式有助于学生语文综合素养的提升。基于此，本文章对新课标下初中语文阅读与写作一体化教学模式研究，以供相关从业人员参考。
关键词：新课标；初中语文；阅读与写作一体化；教学模式；研究
引言
语文学习的核心就是阅读和写作，其是语文学习当中最基础的两项内容，尤其是初中语文，它奠定着学生高考的基础，且在语文考试中，阅读和写作也是占据分数最高的两项，故如何将阅读和写作结合起来值得讨论。在课程改革中，语文阅读与写作一体化教学方式可以有效提升学生对于语文的兴趣和对文章的理解，提升学生的写作能力。鉴于此，教师必须提高运用语文阅读与写作一体化方式教学的能力，以提高课堂的质量及学生对写作的兴趣。
一、语文阅读与写作一体化教学的意义
随着新课改的不断发展，人们对于中学生的语文综合能力越来越重视，但是中学生的读写能力普遍不高。在传统的语文教学过程中，语文教师是将阅读和写作分为两部分来进行的，这就导致了一部分知识无法被中学生接受，中学生的语文学习质量得不到提高。初中教师培养中学生具备良阅读习惯，可以增加中学生的知识储备，能够提高中学生写作水平。随着中学生写作水平的不断提升，就需要中学生有大量的阅读作品支持，两者相得益彰。在新课改的背景下，初中语文教师要重视对中学生读写能力的培养，帮助中学生养成良好的阅读和写作习惯，这对于中学生提高语文综合能力起到了至关重要的作用。初中语文教师要及时更新语文教学理念，改变传统的语文教学观念，将读写相结合可以为中学生的语文基础知识打下基础，激发中学生对于语文学习的兴趣，增加中学生的想象力，提高中学生的写作能力和水平。初中语文教师利用语文阅读与写作一体化教学可以有效提高中学生的语文综合修养，保证语文教学质量的有效提升。
二、阅读与写作一体化教学的具体应用方案
（一）提高阅读兴趣，提供写作机会
很多学生的写作功底是建立在丰富的阅读基础上的，所以教师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生主动进行大量阅读。这要求教师一定要注重阅读教学，引导学生从阅读中积累素材，让学生充实知识，储备写作素材。此外，教师还应为学生推荐丰富有趣的课外阅读内容，提供有价值的阅读素材等。在课堂教学中，教师可以激发学生的阅读兴趣，为学生营造适合阅读的氛围，进而开展写作训练。
例如，教师在讲解诗歌阅读时，可以播放背景音乐，让学生伴随音乐进行朗读，激发出学生的情感之后，在课堂上进行仿写、扩写练习，为学生提供写作的机会。另外，教师也可以利用多媒体设备出示一些与课文相关的课外文章，或播放《中华诗词大会》《朗读者》等节目，让学生书写观后感，为学生提供写作机会。
（二）以作文交换阅读形式，增进学生沟通互动。
阅读与写作一体化教学模式对传统语文教学最大的突破就在于其能够给予学生在课堂教学中更高的参与度，在课堂的作文练习后，学生能够通过交换各自的习作，进行对同学的作品的阅读，这一过程完成了从阅读走向写作后的再次回转，令学生的学习从写作再次回到阅读之上，使阅读与写作的教学关系不止步于前者服务于后者的单向性联系，而是能够通过有机的教学结合，实现学生综合素质的全面培养。在学生的自发沟通互动中，学生能够达成对彼此学习经验的分享，最终实现阅读与写作能力的提升。
（三）重视课内讲解，指导写作技巧
阅读教学与写作教学紧密相关，要想提升学生的写作能力，还需要教师在阅读教学中提高学生的写作技巧。教师可以将语文教材作为阅读与写作的素材，通过对课文的讲解，培养学生举一反三的能力，让学生将课文中的写作技巧运用到写作中。例如，教师在讲解课文时，可以对文章的素材、结构、段落进行分析，加强学生的基础知识运用能力，让学生找出比喻、拟人、排比等修辞，分析作者为什么要这样写，通过怎样的修辞去表达怎样的感情。教师还应引导学生分析层次结构，分析课文写作特点和写作思路等，让学生把握不同体裁的写作方法。
结束语
新课标下初中语文教学对学生语文综合素养给予了更高的重视，阅读与写作一体化教学模式的初衷是通过整合阅读教学与写作教学之中协调度较高的部分，使学生通过体系化的学习，实现阅读与写作两方面的素养的提升，为初中语文教学改革提供了良好思路。
参考文献
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