摘要：随着新课程改革的不断深入，对教育理念与教学方法提出了全新要求，教师应转变传统教学理念，结合教学大纲的要求与学生的实际情况，制定完善的教学方法，满足素质教育提出的要求。将思维导图应用到小学语文教学活动中，对于激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、提高学生综合实践能力起到重要作用。本文首先分析思维导图在小学语文教学中的应用意义，以及具体应用原则，结合实际情况制定完善的教学模式，提高小学语文教学质量与教学效率。
关键词：新课程改革；小学语文；思维导图
一、思维导图在小学语文教学中的应用意义
（一）培养学生创造思维
小学阶段的教育属于基础教育，学生的思维依旧处于活跃且发散的状态，并没有受到外界因素的束缚。相比较而言，思维导图属于一种发散思维的图形思维工具，既能够保护学生的发散性思维，也能够培养学生的创造能力。受传统教育理念的影响，部分教师过于注重为学生灌输理论知识，学生只能够被动接受教师所讲解的内容，学生的学习能力与思维能力因此被束缚。但是思维导图的应用能够有效解决这一弊端，保护学生的发散性思维，培养学生的创造性思维。
（二）激发学生学习兴趣
将人的思维进行划分，主要有形象思维与抽象思维这两大类。小学阶段的学生受年龄因素的影响，主要以形象思维为主，抽象思维起到辅助效果。与传统的教学模式相比较，思维导图相对简洁且图文并茂，能够满足小学阶段学生的审美需求与兴趣爱好。色彩鲜明、生动灵活的图文模式，既可以激活学生的语文学习思维，还可在最短的时间内进入到学习状态。在小学语文教学中应用思维导图，无论是识字还是阅读环节，均能够起到良好的教学效果，提高课堂教学效率。
（三）提高课堂教学效率
小学阶段的学生对于外界新鲜事物充满好奇心，学习的过程中难以长时间集中注意力。当学生的注意力被分散之后，学习效率也会因此下降，难以提高学习语文这门学科的兴趣，甚至还会产生厌烦心理。思维导图教学法，将多种表达信息的方式相互结合，组成结构相对灵活，且色彩鲜艳丰富，符合小学阶段学生的兴趣爱好与认知特点。思维导图将语文课本知识以图片、音频、视频的形式展现出来，提高学生的好奇心与学习兴趣，对于语文知识产生更加深刻的理解。
二、思维导图在小学语文教学中的应用原则
（一）遵循简洁性原则
所谓思维导图，就是通过图形的方式将语文知识呈现出来，借助图形将其中的各个知识点相互联系起来，更加直观的展现出来。教师在设计思维导图的过程中，应秉承简洁性原则，其中的内容不能过于复杂，应该简洁明了，将其作为基础，才能够帮助学生更好地理解与掌握各个知识点，将思维导图的作用充分发挥出来。相反的，若思维导图的设计过于繁琐复杂，则会更加不利于学生对知识的记忆与理解，甚至起到物极必反的效果，降低学生学习兴趣。
（二）遵循针对性原则
受语文这门学科自身因素的影响，其中所涉及到的内容较为广泛，知识点较为繁琐。在平日的小学语文教学过程中，教师若要应用思维导图，应将思维导图的针对性特点凸显出来。秉承着针对性原则，在设计与应用思维导图的过程中，教师所设计的内容既要符合目前的教学情况，还应考虑学生的接受能力与兴趣爱好，完善各项基础工作之后，才能够真正做到因材施教，同时提升教学内容的针对性，帮助学生更加顺利的学习各项知识内容，达到最佳的教学效果。
（三）遵循系统性原则
在语文教学中应用思维导图的根本目的，就是为了加强语文知识之间的联系，学生在学习新知识的同时，还能够加强与旧知识之间的关联，对语文知识进行全面深入的理解与掌握。因此，教师在应用思维导图的同时，应结合具体讲解的内容，对思维导图进行设计，明确知识点之间的关联对学生进行系统讲解，学生经过自主学习，明确各个知识点之间的关联，将其作为基础，帮助学生系统的掌握语文知识，真正提高学生的语文知识水平。
三、思维导图在小学语文教学中的具体应用
（一）思维导图在低年级教学中的应用
小学低年级的学生受年龄因素的限制，其思维主要以形象思维为主。因学生缺乏丰富的生活经验以及足够的知识储备，教师在开展教学活动的过程中，可利用思维导图帮助学生梳理知识点之间的关联。应用思维导图的同时，还应考虑学生的思维模式、接受能力、兴趣爱好等，尽可能选择一些通俗易懂的思维导图，达到最佳的教学效果。这一阶段的思维导图运用，教师可选择形状各异的图形、鲜明的色彩等，从视觉对学生产生刺激，达到良好的教学效果。
（二）思维导图在中年级教学中的应用
随着年龄的增长，与低年级阶段的学生相比较，中年级阶段的学生在空间想象能力、思维能力等方面均有所提高。因此，在这一阶段运用思维导图的过程中，教师可选择一些文字、图形将知识点之间的逻辑关系展现出来，促进学生语文思维能力的形成，逐渐形成清晰的逻辑关系结构，提高学生的学习效率。将思维导图应用到阅读环节与写作环节当中，也可有效培养学生的逻辑思维能力，提高学生逻辑的条理性，为后期教学活动的顺利开展奠定坚实基础。
（三）思维导图在高年级教学中的应用
小学高年级阶段的学生，对各项事物已经有了自己的观念看法，教师可根据学生的特征，选择具有多维度、立体感的思维导图，为教学活动的顺利开展起到辅助作用。因此，在这一过程当中，教师应采取实效措施，着重培养学生的思维导图技巧，帮助学生通过思维导图学习相关知识内容，采取灵活的方式将思维导图运用到自己的学习过程当中，培养学生的自主学习能力与创造性思维，在思考稳定的过程中提高思维的缜密程度，对于提升学生综合能力具有重要意义。
四、结语
总而言之，在现代化的小学语文课堂教学过程中，思维导图得到广泛应用。在小学语文教学过程中应用思维导图，对于激发学生学习兴趣、培养学生逻辑思维能力、提高课堂教学效率起到重要作用。因此，教师应充分明确思维导图在平日课堂教学中的应用意义，将其作为基础合理应用思维导图，转变传统教学理念，有针对性的开展教学活动，提高学生的思维能力，提升语文教学效率，促进小学语文教学的改革与发展。
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作者简介：林栋贤（1975-06），男，汉族，籍贯：福建省泉州台商投资区，当前职务：教师，当前职称：中小学一级，学历：本科，研究方向：有关思维导图在小学语文的应用