摘要：教学改革思想的全面贯彻和落实，要求教师在课堂教学过程中取得丰硕成果，提升学生学习效果，同步创新课堂中的教学方法和教学策略，增强课堂中的教学效果和教学质量。小学语文教师要主动融入先进教学思想，对课堂的教学方法和教学模式进行改革，保证学生能够高效理解知识。小学语文教师要强化学生的情感感悟，让学生增强学习素养，全面增强语文课堂的教学效率。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂增强教学效率的有效措施。
关键词：小学语文；教学效率；提高；措施；分析
前言：教学改革思想在课堂教学过程中的融入已经初步取得了教学成效，部分学生的学习效率逐渐提升，课堂中的教学质量也在不断增强。但是，教师仍要不断探索更为新鲜的方式，为学生提供更加优秀的平台。此外，教师要了解教学基本要求、以及学生的课堂学习过程中的不同能力，对方法和策略进行创新，让学生在课堂学习过程中加深学习体会，保证学生在课堂学习过程中整体增强学习成效，推动学生在课堂学习过程中的进步和发展，教师可以简单分析教学现状，针对性调整教学计划，实现教学目标。
一、小学语文课堂教学现状分析
首先，教师在课堂教学过程中对先进教学方法的使用度不足，教师主要沿用传统的教学模式硬性完成知识点的讲解，致使课堂教学呈现枯燥气氛。硬性、枯燥的教学方法，让学生在课堂学习过程中对知识点的理解能力逐步降低[1]。
此外，教师传统、硬性的模式也对学生降低的吸引力，致使学生在课堂学习过程中的参与度不够，导致学生的学习成绩较降低，学习信心降低，主动学习意识降低[2]。
其次，小学生由于自身的性格特点，在课堂学习过程中注意力难以集中，呈现好动、好奇心强等特点，上述特点若教师不加以正确引导和正确利用，则会使课堂教学逐渐降低成效，学生在课堂学习过程中活泼好动、注意力难以集中，导致教师的重点知识讲解学生难以完成学习，取得的学习成效较低，不利于教师对课堂进行控制，不利于教师引导学生完成数学学习[3]。
二、小学语文课堂的有效教学策略分析
（一）融合信息技术，增强课堂教学有效性
在小学语文课堂教学过程中，教师可以融合信息技术，增强课堂教学有效性。信息技术可以从图片、视频角度辅助教师展示重点知识内容，有效拉近学生与语文知识之间的距离。信息技术的涵盖范围比较广阔，可以帮助教师延伸内容，为学生提供更加优秀的学习方法，教师在课堂教学过程中通过信息技术方法的融入会促进学生在课堂学习过程中的进步和成长，提升课堂教学总体成果。
例如：在课文《地震中的父与子》教学过程中，文章中主要讲述了自然灾害下父子之间感人的故事。小学生由于性格和经历原因，对自然灾害的理解程度较弱。
因此，教师可以通过信息技术首先为学生展示地震的危害、以及地震前后自然界的神奇变化，教师还可以结合汶川地震让学生了解地震的残酷性，随后完成课文内容的阅读教学和知识点讲解，让学生的理解能力得到深化，也会激活学生在课堂学习过程中的情感感悟，让学生能够感受文字力量、感受文字的魅力，使学生主动参与语文课堂中的知识学习。
（二）设置教学情境，增强课堂教学有效性
教学情境的设置会保证学生在课堂学习过程主体位置的提升，也会保证学生的主动参与。因此，小学语文教师在课堂教学过程中可以通过设置教学情境的方式，通过教师情境的设置，让学生在主动参与中了解语文知识，通过教学情境让学生主动与同学、教师完成交流、主动思考和分析语文学习的不同方式，通过有效的评价和交流、表扬学生、鼓励学生，让学生在课堂学习过程中发现问题、解决问题，提升学习质量。
例如：在课文《小蝌蚪找妈妈》的教学过程中，教师可以通过设置教学情境的方式，首先引导学生熟读文章，了解文章中的主要故事脉络和主要不同角色。随后，让学生依据自己的喜好选择不同的角色，将故事情节以舞台剧的方式演绎出来，学生扮演不同角色，演绎故事情节，可以指导学生适当发挥想象力和创造力，为故事情节增添新奇色彩。教师通过去趣味教学情境的设置，让学生在课堂学习过程中深化情感意识，帮助学生了解故事中的不同问题，通过教学情境中的对话引导，让学生在教学情境中显示自身的主体学习位置。
（三）开展实践活动，增强课堂教学有效性
实践活动的开展会让学生形成完整的知识，保证学生拓宽思维眼界。因此，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过开展实践活动的方式，让学生在学习内能够高效理解语文知识，强化学生的语文学习素养。教师指引学生开展实践活动，让学生在实践活动中相互帮助、相互完成职业、相互分享方法，也会促进班级内学生总体语文学习成效的提升。
例如：在课文《爬山虎的脚》知识讲解过程中，教师可以以开展实践活动方式。首先，让学生在课文的学习过程中了解作者用文字描写的植物特点，随后让学生进行实践探索，在生活中观察不同的植物，通过学生实践活动的开展，让学生了解生活中的不同现象、不同植物，随后可以让学生简单完成对自己观察植物的描写，通过作者的描写与同学的描写形成对比的形式，让学生了解不同文字的不同魅力、以及作者在文章中的不同用词，会帮助学生完成文字积累，拓宽学生的学习渠道，帮助学生丰富写作内容，全面提升学生的语文学习效果。
结语：综上所述，在新时期小学语文课堂教学过程中，教师主动对方法和策略进行改革，主动分析教学现状，针对性调整教学计划和教学方案，会促进学生在课堂设计过程中的进步和成长，保证学生能够在课堂学习过程中高效理解知识，教师对现状的分析和方法的探索，会为课堂教学优化环节、提供优秀的教学气氛，会保证学生在学习过程中的成长，让后让学生认清课堂学习中的不同问题，提升学生的语文学习成绩，实现课堂内的教学目标。
参考文献：
[1]高文妍.让语文课堂清晰简洁起来——小学语文模块教学实践与思考[J].课程教育研究,2020(24):59-60.
[2]伊兴荣.语文课堂因信息技术而精彩——浅谈小学语文教学与信息技术的融合[J].基础教育论坛,2020