李金芝
山东省滨州市无棣县海丰街道小学 山东省滨州市 256600
摘要：对于一年级的小学生来说，他们能否产生浓厚的数学学习兴趣主要取决于教师所用的教学方法，教师应该基于小学生的身心特点出发，运用合适的方法策略，活跃课堂氛围，增强数学学习的趣味性，以此来调动学生的主观能动性，推动小学数学教学的顺利高效开展。本文将探讨和分析一年级数学教学中激趣的重要意义和有效方法，希望能够达成新课改背景下小学数学教学目标，促使学生深入理解数学知识内涵，形成良好的学习习惯，从而为学生的主动学习、终身学习奠定坚实的基础。
关键词：一年级；数学教学；激趣方法
引言:以往的小学数学教学中教师通常没有关心学生的喜好和想法，只是按照传统教学模式将书本上的知识强行灌输给学生，与学生的身心发展需求相背离，很难赢得学生的好感，学生对数学学习感到兴趣缺缺，缺乏积极性和主动性，对于学生逻辑思维能力、理解能力和创新能力的发展极为不利。为了打破这一现状，数学教师应该更新教学思想，运用多元化的激趣方法赋予小学数学课堂新的活力，让学生感受到数学学习的趣味无穷，转变学习态度，主动参与教学活动，促进学生理论和实践的有机融合。在此情况下小学数学教学必然会取得显著效果，学生的综合能力将会得到有效锻炼，最终获得全面性的发展。
一、一年级数学教学中激趣的重要意义
1、保护学生的身心健康
伴随着新课改的大力实行，保护学生的身心健康成为了小学数学教学的主要目标之一，要求教师能够加强与学生的情感交流，给学生带来积极体验，培养学生的自信心，消除学生对数学学习的恐惧感，促使学生由衷的产生对数学学科的热爱之情。激趣教学的应用是新时期小学数学教学改革的重要举措，呵护了小学生敏感脆弱的心理，减轻了学生的学习压力，激发了学生的学习斗志，使其能够以积极心态应对数学学习道路上遭遇的各种挑战，有利于学生身心的协调健康发展。
2、提高小学数学教学效率
学生的学习动机主要来源于学习兴趣，当学生对数学知识产生了强烈的好奇心和探索欲之后，无需教师耳提面命他们就会主动学习，思维更加趋于活跃，数学学习效率相对更高。激趣教学的应用使得学生在小学数学教学中的主体地位得以充分彰显出来，教师想方设法的为学生制造自主学习的机会，学生会独立思考数学问题，还会与教师和同学进行交流，倾听他人的独特见解。那么学生的学习态度更加端正，思考问题的角度更加全面，小学数学教学效率也会进一步提升。
3、有利于数学教育的创新发展
21世纪各行各业迫切需要的是创新型人才，从小培养学生的创新能力可谓至关重要。一年级数学教学中运用激趣教学，不仅可以培养学生的自主学习能力和社会适应力，使学生更好的立足于社会，成为时代的弄潮儿，而且会让小学数学教学内容更为充实，教学方式变得更加多样化，小学数学教学能够与时代社会相接轨，增强了数学知识的实用性，给学生带来了新奇的体验，大幅推进了数学教育的改革进程，有利于数学教育的创新发展。
二、一年级数学教学中激趣方法的应用
1、尊重学生的主体地位
理解学生、尊重学生不单单是一句单纯的口号，而是应该落实到行动中，让学生感受到教师对他们的关心和爱护，学生才能以同等情感做出回报，师生之间的关系更加和谐，学生就会大力支持教师的工作，这是激趣教学在一年级数学教学中得以有效应用的突出体现。小学数学教师要学会与学生平等交流，公平公正的对待每一位学生，关心学生的想法，了解学生的需求，无论学生提出的问题多么简单都不能嘲笑和批评，要耐心为学生解答，直到学生彻底弄懂为止。当学生在数学学习上有点滴进步都要给予肯定和奖励，在全班范围内表扬该名学生，鼓励其他学生向其学习，在学生群体中树立榜样，营造良性竞争氛围，在好胜心的驱使下学生的数学学习积极性就会被最大程度的调动起来。
2、创设丰富的教学情境
在一年级数学教学中，教师要善于利用情境创设法，通过创设丰富的情境，给学生带来身临其境的感受，学生的体验得以加深，对于数学知识的印象极为深刻，能够活学活用，并得到教师的鼓励和表扬，他们将会产生成就感和自信心。比如说在学习“认识人民币”这一单元时，当学生掌握了人民币的换算规律以后，教师可以按照两人一组的分组方式组织角色扮演活动，两名学生分别扮演买家和卖家，卖家负责出售商品，给商品定价；买家购买商品时需要支付足够的人民币，完全由学生进行计算。教师要在一旁观察学生的计算过程，哪组计算准确就要给学生发放礼物，可以消除学生的懈怠心理，学生能够踊跃参与活动，整个数学课堂氛围十分热烈，还会形成感染力，让每个学生都能乐在其中。
3、与现实生活相关联
一年级数学教学的难点在于学生的生活阅历不丰富，理解能力较低，遇到抽象的知识往往不能够深入理解，这会严重影响到学生在小学数学教学中的参与度。对此，教师应该加强一年级数学教学与现实生活的关联性，让学生清楚看到数学知识是如何被应用到我们的日常生活中的，鼓励学生争当小能手、小管家，激发学生的参与意识，强化一年级数学教学效果。教师可以设置这样一个场景：班级共需要买12个篮球，3个足球，6个排球，一共需要买多少个球？让学生进行小组讨论，并选出一名代表说出讨论结果。将抽象的数学知识变得具体化，选择学生熟悉的事物，学生会觉得数学知识瞬间变得十分简单，他们的脑海中形成了清晰的图像，思路就会被彻底打开，类似问题也能迎刃而解，学生的进步将非常显著。
4、组织数学实践活动
现阶段，一年级数学教学中师生互动较为匮乏，这一形势亟待扭转，教师可以组织数学实践活动，引导学生主动参与到课堂中，锻炼手脑配合能力，享受数学学习的独特乐趣。例如，在小学一年级数学教学过程中，教师可以尝试让学生在学习了认识时间的相关数学知识之后，让学生记录他们在一天不同时刻都做了哪些事情，或者是在学习认识图形后，专门安排一节实践课，与学生一起拼凑七巧板。这些实践内容的融入，与一年级数学教学内容有着密切联系，会让学生在短时间内迅速领悟数学知识应用要点，在玩乐的同时不知不觉的学会了数学知识，还能使学生迅速将知识学以致用，体现了激趣教学在小学数学教学中的应用价值。
结语:
总而言之，激趣教学在一年级数学教学中的应用具有着十分积极的现实意义，有利于保护学生的身心健康，提高小学数学教学效率，推动数学教育的健康发展。基于此，小学数学教师应该充分尊重学生的教学主体地位，善于运用多种多样的激趣方法，创设丰富的教学情境，加强数学教学与现实生活的关联性，经常性的组织教学实践活动，打造活力四射的数学课堂，带领学生共同领略数学学科的无穷魅力，夯实学生的数学基础，他们日后的数学学习将会取得事半功倍的奇效。
参考文献
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