摘要：数学知识源于生活，如何让数学教学过程回归于生活之中，使学生感受到数学就是生活的体现呢？笔者认为数学属于学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外。结合新课程标准要求，在数学教学中，教师必须要确保合理处理教材，能够引导学生将数学内容与日常生活巧妙结合，既能够灵活多元的进行教育指导，也能够增强学生的知识理解能力。所以本文基于此背景下分析探究如何在小学数学教学中进行生活化教学，并提出具体的教学指导方案。
关键词：新课程改革，小学数学，生活化，学习兴趣
引言：新课程标准中明确提出数学教学应当从学生感兴趣的生活情境以及事物入手，为学生提供观察以及操作机会，使学生感受到数学知识就在身边。数学属于抽象性学科，学生在数学学习过程中可能会存在一定的畏难情绪，所以教师必须要引导学生在日常生活中发现数学，才能够更好的进行学习探索，增强学生的数学学习信心。教师自身也必须要提高教育指导能力，认真挖掘生活中的各类案例，引导学生从生活中发现数学学习的趣味性和真谛，逐步增强学生的知识理解能力。
一、将教学情景变得生活化，引导学生进行实践探索
数学知识与现实生活联系相对较为紧密，要借助生活当中的内容和知识来进行教学。教师要保证学生在日常学习当中树立科学学习思想，通过提高学生对于知识的总结能力，让学生在良好的情景当中学会探究和思考。教师为了加深学生的主动学习能力和学习影响，就要将知识与现实生活进行科学的联系，从而提高学生的良好学习思路，让学生在学习和生活当中感受到数学知识的魅力，让学生养成主动探究的良好学习习惯，使学生在学习和解答问题时能够产生一定的成就感。教师只有在实践类的教学活动当中培养学生学习的积极性，才能够促进学生学习思维的发展，培养学生对于问题的深入探索热情。教师通过引导学生认识各类图形时，为了提高学生对于知识的掌握效率就可以通过让学生折纸来设计各类图形，从而更好地激发学生的创造欲望，让学生在学习的过程当中提高学习的效率。教师为了更好的促进学生思维的提升和拓展，就可以通过现实生活当中的案例来进行教学的联系，从而引导学生在实践活动当中更好的成长和发展。
例如：教师在引导学生学习乘法运算定律时，教师可以创设生活情境，引导学生思考自己假设在植树节植树，根据情景教师给出几组信息，引导学生通过筛选信息得出算式，应用乘法运算定律进行计算。学生会体现出浓郁的学习兴趣，积极踊跃的与其他同学探讨并制定方案，在此基础上进行合作分工，既能够让学生感受到数学知识源于生活并且服务于生活，也能够增强学生的实践探究能力。
二、设计生活化教学方式，促进学生数学思维发展
良好的教学方法能够促进学生对于知识的获取，提高学生的学习能力和探究能力，所以教师在实践教学当中要掌握科学的教学方法是教育内容能够生活化，既能够提高教学质量，又能够让学生在学习和成长当中树立科学的学习思想。教师在授课时要以学生为主体。通过向学生讲解知识点，吸引学生学习注意力。教师也要满足现阶段学生在学习数学知识时的实际需求，通过改变传统教学方式，利用各种多媒体技术为学生营造良好的教学氛围，引起学生学习注意力的同时，来发展学生的学习思维。
教师要善于从网络当中汲取具有趣味性的教学资源，从而更好的吸引学生，让学生积极主动的融入到学习当中，提高学生在学习动力。教师也要帮助学生养成良好的学习习惯，更好地拓宽学生学习视野。教师要引导学生善于接受新鲜事物，并且通过对新鲜事物的拓展以及结合生活化的学习思路，对新鲜事物进行学习和应用，提高学生的学习动力。例如：教师在引导学生学习轴对称的相关知识点时，教师就可以利用电视、手机视频当中的轴对称图形向学生进行展示。教师通过引导学生了解诸多对称的相关概念，引导学生积极主动地表达自己所见过的轴对称图形，在表达的过程当中能够提高学生的学习热情。教师通过鼓励的形式让学生更好的掌握多媒体学习内容，促进学生学习思维的发展，提高学生的学习动力。
三、将数学知识与生活联系，缓解学生学习压力
数学知识与我们的生活密切相关。传统的数学知识过于重视理论学习以及教材问题解决，但是学生在遇到实际问题时却不知所措，甚至有的学生会对数学应用题产生一定的恐惧心理，基于素质教育理念下为了促进学生的多元发展，教师必须要引导学生利用数学观点和生活化方法来认识周围的事物以及数学学习，将丰富多元的数学知识呈现在课堂，丰富学生的理解和认识，将数学知识与生活紧密相连，使学生能够将所学习到的知识有效应用并解决实际问题。教师在数学教学当中要借助创新型的教学资源，提高学生对于数学知识的获取效率，让学生感受到数学知识与现实生活的紧密联系，从而激发学生学习欲望和探究能力。
例如：教师在引导学生学习《认识钟表》，教师为了更好的拓宽学生学习思路，就可以借助多媒体向学生展示钟表店当中各类钟表，使学生能够在观察中表形态时了解钟表当中的时针、分针、秒针。教师在此过程当中，要给予学生一定的鼓励和引导，让学生在课后时间，向自己的父母讲解关于钟表的构成以及相关知识点，使学生能够在学习的过程当中积极主动地表现自我，从而更好地在课堂当中表达自己的观点和看法，提高学生的学习动力。
结束语
综上所述，教师在数学教学当中，要将数学知识与现实生活进行科学的联系，利用生活化的教学内容来吸引学生学习注意力，从而提高学生的学习动力，引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生在数学探索当中掌握数学学习思路和学习技巧。所以教师在课堂教学过程中，必须提高自身专业教学能力，能够根据学生的思维特点以及认知规律，立足学生的生活实际情况，创设栩栩如生的生活教学场景，让数学知识学习与学生的日常生活紧密相连，从而培养学生的数学思维，增强学生数学知识应用技能。
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