吕小勤
湖北省潜江市园林一中 湖北潜江 433100
摘要：将“以人为本”的思想融入到班级管理当中是当前需要解决的一个问题，在“以人为本”理念下班主任要明确自己在班级管理中的角色定位，才能更好推进学校管理事业发展，才能更好的服务于班级，才能更好的培养初中生全面发展。本文结合笔者多年教育管理经验，分析如何做好班级管理，希望可以提出一些有效见解，为广大教育同仁带来启迪。
关键词：班主任；班级管理；角色定位
前言：班主任是班级中的“大家长”，必须要清楚自己的定位，才能够做好班级管理。通过调查发现有些班主任在班级管理中角色过于强势，扮演了绝对化的家长角色，对学生的一言一行进行批评和指责，当学生有不足之处时加以严厉教导，往往会起到相反的效果，不利于班级管理。因此，本文提出在班级管理中，班主任需要明确自身的角色定位，以此来优化班级管理效果和质量。
一、以学生为主体，清楚自己的“位置”
传统初中班级管理强调“以老师为主体”，而老师主要强调“以学习为主体”，这种传统班级管理理念存在很多问题，使得学生在班级管理上属于服从地位，同时限制学生在班级管理权利上的自主权，班主任必须要清楚自己的位置，才能够做好角色定位。
例如，在传统的班主任管理模式下，往往是忽视了学生的主体地位，在班级管理中班主任角色过于强势，这样不利于构建轻松愉悦的班级氛围，更不利于使师生之间的关系更加和谐。为了解决这一问题，班主任必须要摒弃“以成绩论英雄”的传统理念，更要重视学生的学习过程，而不是学习结果，当学生有一点进步的时候要加以赏识教育，不能过于严苛。比如笔者将班级中的学生根据成绩表现分为三类同学：针对成绩优异的群体，这类学生自律性较强，所以对他们的管理可以较为放松一些，重点在心理和思想关怀；针对成绩居中的群体，可以着重对学习方面加以重视，培养学生的学习习惯和学习方法，在学习上给予一定的约束力，但是不过多干预，防止物极必反；最后针对学困生群体，有部分学困生学习积极性强，只是学习方法掌握不对，此时要多加关注，而有一部分学困生纯属是问题，学生学习纪律也相对较差，班主任应当对学习和纪律两方面都要“抓紧”，鼓励学生在生活和学习中阳光自信，我们班主任需发挥引导作用，让学生感受到自己的存在感，提高班级管理效率。
二、做学生的“朋友”，深化民主观念
上文中我们也提到了，有些班主任将自己的角色定位为严格的家长对于学生的一言一行要求都非常严格，过于忽视学生的主体性，因此会导致一些不良的班级管理效果，这也是传统教育中最大的弊端，换而言之，师生关系之间的不对等成为当下阻碍班级管理的主要障碍。因此，班主任必须要明确自己的角色与学生成为好朋友，深化民主观念，只有当班主任和学生的关系对等之后，才能够更好的接触学生，优化班级管理。
从本质上来说与学生成为朋友，也就是说建立起平等的师生观念，民主管理就需要教师和学生彼此之间的距离感缩小，形成良性的师生关系。比如在日常的班级管理中，我们班主任应当主动地和学生进行交流沟通，有一些学生家里可能有特殊情况，导致学生近期的不在状态，此时我们要及时的去发现和观察梳理学生的心理问题。需要注意的是，初中阶段的学生正处于青春期，学生的学习压力大，心理问题也相对突出要想与学生成为朋友，就需要敞开心扉的和学生谈话，及时鼓励学生利用赏识教育理念来培养学生，我们班主任要以朋友的身份出现，这样才能够被学生更好的接受，自然便可以提高班级管理质量。
三、做家长的“朋友”，构建和谐班集体
在班级管理过程中经常被忽视的一个问题就是家长教育，也就是家庭教育的融入。在现代化教育理念的指导下，我们可以认识到家庭教育也是学校教育中非常重要的一部分，因此在班级管理过程中，我们班主任要学会与家长成为朋友，利用家校合作理念来构建和谐班集体，以此来提高班级管理效率。
在平时的日常班级管理中，我们可以将家长元素融入其中，比如笔者就建立了相关的班级管理微信群和QQ群，将学生在班级中的表现及时传到群消息中，让家长能够了解到学生在学校的学习状态和生活状态，当学生出现一些问题的时候，能够及时的与家长进行电话或者微信的联系沟通，及时解决问题，充分发挥家长的作用。青春期的学生心理相对于敏感一些，在班级管理中有一些话班主任不便与学生直接沟通，可以让家长给学生潜移默化的渗透，因此我们需要和家长有效的联合在一起。比如我班级中有一名学生小李他的父母离异了，由此导致小李同学心里自卑，上课不在状态，面对这一情况，我利用微信分别与小李的父母进行了沟通，引导家长对孩子的学习和生活情况加以关注，通过这样的方式，小李同学的情况有所好转。
总之，班主任在进行班级管理时，需要明确自己的角色定位，要善于返璞归真，不需要在教育管理上画蛇添足，只要利用学生善良纯真的本性加以引导，让每个学生都发掘自身的闪光点并且很好地融入集体之中，就是最好的班级管理。
参考文献
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