王姣姣
山东省淄博高新技术产业开发区第一小学
摘要：在现代教育事业快速发展的今天，只靠传统教学模式是远远不够的，怎样提升小学生数学思维能力，成为当代小学数学老师需要攻克的难题。思维导图的建立有利老师对学生的数学问题进行全方位和系统地分析，小学数学问题可以通过思维导图更直观地展现出来，在创建思维导图的过程中，可以锻炼学生独立思考问题以及解决问题的思维能力，让学生对数学问题有更深层次的认知，为提升小学生思维能力提供了便利条件。因此，熟练地运用思维导图教学对老师来说是一种有效提高课堂效率的方法，只有提高了学生的课堂效率，学生的数学成绩才会得到真正的提升。
关键词：小学数学教学；巧用课堂导图；提升学生思维能力
思维导图可以直观全面地展示数学问题，可以让学生更直观系统地解决遇到的数学问题，思维导图创建的知识体系更容易让学生接受和理解，所以思维导读在小学数学的课堂教育中有很重要的作用。小学数学老师多运用思维导读教学，可以让学生更好的接受课堂上的内容，更简单的学习知识点，并运用到日后的解题思路当中，帮助学生开创新的解题思路，从而有利于提升学生的小学数学成绩。
一、老师运用思维导读，激发学生对数学的兴趣
小学数学相对比其他学科来说更加抽象化，不够直观。因此，数学知识不便引起小学生的注意力，小学生在数学课堂上容易注意力不集中，教学内容不能提起小学生的兴趣，兴趣是一个人最好的老师，学生只有对数学感兴趣了，才能有学习数学的动力。目前，受传统教学模式的影响，部分小学数学老师在教课过程中并没有注重培养小学生的学习兴趣，从而导致学生课堂教学质量很低，小学生的数学成绩得不到提升。基于这种现象，小学数学老师应该加强对学生兴趣提升的注重，只有提升了学习数学的兴趣，才能提高学习成绩。思维导读就是提升学生兴趣的一个好方法，思维导图可以把抽象的数学问题具体化，让问题更加具体直接的展示在学生面前，从而让学生更容易接受和消化，帮助学生更好的学习数学。例如，在课前预习课本内容时，老师可以鼓励学生自己画一个思维导图，在一张白纸上画一张树状图，每个知识点都用一个椭圆代替，在椭圆里面写生用精简的词语概括知识点，然后用短线将关联的知识点连接起来，树状图可以让学生更加详细直观地了解即将学习的各个知识点，更加清楚明了的掌握总体知识框架。课前预习采用树状图的方式，可以提高学生课前预习的质量，课前准备工作做得充足，就可以让学生在课堂学习时根据自己的侧重点听讲，预习比较好的知识点在听课时根据老师的讲解扩展内容，如果课前预习有不懂的地方就可以在课堂上提出来和老师讨论，这样的学习方式可以让学生在课堂上更简单的掌握知识点，让学习数学成为一件简单的而快乐的事情。进而提高数学老师的课堂质量，提升学生的学习成绩。促进学生的长远发展。
二、老师将课堂内容通过思维导图展现出来，让学生更直观的分析问题
在现代小学数学的教学模式中，传统教学模式还是占有很大的比例，而利用思维导图教学对改变小学数学的现状有很大的帮助，老师将思维导图教学运用到教学课程中来更有利于学生简单明了的理解数学知识，让学生不再对抽象化的数学产生抵触心理。
比方说，小学数学老师在讲解到一些疑难问题时，可以采用图文结合的方式展现出来，让学生更加直观明了的解决数学问题，给学生营造一个明朗的教学情境，从而激发学生解决数学问题的兴趣，让学生在思维导图里面找到正确的答案，在寻找正确答案的过程中，也让学生把注意力集中在数学问题中。图文结合的教课模式更能提起小学生探索答案的兴趣，激发兴趣才能更积极地参与到问题地解决中来，从而锻炼学生解决问题的思路，更有助于形成知识网络，对知识的梳理和总结能力都有很大程度地提高。另外一方面，小学生在理解困难知识点时总是理解不清楚，这通常会影响小学生知识体系的形成，也会影响小学生数学思维能力的提升，学习中的难点积累越来越多，就会让学生对数学越来越没有兴趣。老师需要通过对学生学习情况的了解，制作出学生对重点难点掌握程度的思维导图。思维导图的重点内容是整理每个单元的疑点和难点知识，全面地总结重点和难点。同时老师可以根据不同学生的具体学习情况制作思维导图，实现分层教学，每个学生的学习情况都不相同，因此老师不能采用一刀切的教学方式，针对每个学生的不同学习情况来制定不同的学习计划，从而充分发挥思维导图的作用进而提升学生的数学成绩。
三、学生课后运用思维导图总结学过的知识点，巩固已学知识点
思维导图不仅可以帮助学生课前预习和帮助老师课堂教学，在课后的学习过程中也有很重要的作用。在学生学习完每个单元的课程之后，老师可以鼓励学生采用思维导图的方式对已经学到的知识进行汇总，从而达到课后巩固学习的作用。巩固学习是数学教学中必不可少的过程，小学生在学习的过程中，接受新的知识速度比较快，但是遗忘的速度也比较快，因此巩固学习对小学生来说很重要，课后制作思维导图总结课堂知识，有利于学生更加牢固的掌握旧的知识，从而更加系统地掌握知识点。无论是哪个学科，课后的总结是对知识点掌握程度地体现，在汇总的过程中，可以查漏补缺。在学生创建思维导图的过程中，需要学生对已学知识点进行回顾和总结，在这个过程中加深了对知识点的印象，让学生意识到自己的薄弱环节，并且尽快想办法掌握不熟悉的知识点。必要的总结可以让学生更好的认识自己，只有对自己的学习情况有全面地了解，才能知道自己要在哪方面多下功夫，从而达到提升自己学习成绩的目的。学生在平时遇到疑难问题时不要直接依赖老师，可以开拓自己的思路，尝试自己独立解决问题，可以尝试按照老师平时解决难题时使用的创建思维导读的方法，让疑难问题以一种系统直观的方式展示出来，可以让学生换个思维方式来解决难题，这种方式同时可以锻炼学生从全方位出发看待问题，有利于培养学生考虑问题的思维方式。这种思维方式对学生今后的学习有很大的帮助，更有助于提高学生的数学学习成绩。
结束语：基于以上的观点，思维导读在小学数学课堂上发挥着很大的作用，思维导图在课堂上的应用有利于将抽象的数学问题更加系统直观地展示出来，从而方便学生更好的学习数学问题。老师在教学中使用思维导图的好处有很多，首先，可以激发学生对学习数学的兴趣，其次，课堂上使用思维导读将问题展现出来，能让学生更清楚地理解问题，最后，鼓励学生使用思维导图的方法做课后归纳，更有利于学生对课堂知识的巩固。因此，小学数学老师应该将思维导图融合到日后的教学中，从而促进学生的思维能力，提高学习成绩。
参考文献：
[1]曾云峰. 引入思维导图进行数学课堂教学，全面提升学生思维逻辑能力的实践研究[C].2019:69-71.
[2]崔小兵.小学数学教学巧用课堂导图提升学生思维能力方法探讨[J].新课程研究,2019（27）:26-28.
[1]梁红梅.思维导图对小学六年级学生数学素养提升的影响研究[J].名师在线,2020（08）:54-55.