梁卓科
广东省廉江市石城镇龙窝江小学
摘要：培养学生的自主学习能力，能够使学生更好的面对未来社会发展需求，这也是当前素质教育的重要人才培养目标之一。新课程标准中明确倡导教师应当激发学生的学习热情，并且向学生提供从事学习活动的机会，使学生在合作交流探究中真正掌握数学理论知识和相关技能，获取广泛的活动经验。本文基于此背景下分析，探索如何在小学数学教学中更新教学策略，引导学生自主探索培养学生的自主学习能力，本文提出了相关教学实践对策，希望能够促进数学教学工作的有序开展。
关键词：新课程标准，小学数学，自主学习
引言：在数学教学过程中是否能够发挥学生的主人翁作用，是否能够提高学生的数学探究能力，主要取决于教师以及学生自身，所以教师必须要重视培养学生的思维探究能力以及独立思考能力，帮助学生构建自主学习意识。要想引导学生真正的参与到数学学习过程中，逐步探索发现提高学生的综合能力，教师必须要营造轻松愉悦的探索范围，鼓励学生探索发现。所以教师应当引导学生多做多练习，使学生能够积极主动地进行探索创新，鼓励学生结合相关问题进行分析探讨，教师在引导学生思考探究中必须要帮助学生树立信心，鼓励学生大胆猜测，使学生能后发挥主人翁作用。教师也必须要以学生活动组织者的身份出现为学生提供探索的时间和空间。
一、重视课前引导，培养学生自主学习意识
课前引导属于课堂教学环节中的重要组成部分，教师必须要引导学生构建自主学习意识，使学生认识到数学思维是无法替代的，需要学生自主完成，教师结合下节课程内容科学合理的设置问题，留时间给学生独立思考与探索。由于独立思考是课堂教学中的重要环节，教师切记不要因为课时紧或者是其他原因而跳过独立思考环节，必须要长久的坚持下去，才能够帮助学生形成自主思维以及自主学习意识。在此过程中，教师也必须要帮助学生培养成自主学习习惯，通过教师的合理引导逐步强化学生的自身学习能力，从而深化知识内涵。
二、培养学生自主学习热情，引导学生自主探索
由于当前小学生性格较为孤僻，创新能力有待提升，所以教师要拓展学生的学习能力和探究性思维，让学生具备一定的创新意识和创新观念。教师在当前教学当中，要通过有意识的培养和引导，抓住学生的主观意识来提高学生的学习资，为引导学生在自我调节当中树立科学学习思想。教师要关注并且尊重每一位学生，提升学生的好奇心和探究能力，让学生能够勇于表达自己，敢于大胆的质疑和分析，教师也可以让学生在自主探索当中树立科学学习思想。
例如：教师在引导学生学习《位置和方向》，教师就可以让学生在课外中积极地表现自我，通过在课外当中判断自己的位置和方向，并且借助地球仪来进行学习和交流。教师通过分组的形式，让学生在小组内学会互动和探索，从而提高学生对于知识的分析能力和探索能力，增强学生对于语文知识的主动学习欲望。教师也要通过积极鼓励的形式来培养学生的自主探究意识，让学生在知识的获取和探索当中加深自身的学习印象。教师通过积极的鼓励学生进行互动和帮助，在学习过程当中进行科学的沟通，养成良好的学习思维。
教师也要在教学活动当中积极的融入到学生的小组中，通过帮助学生互帮互助，让学生更好的完成教师所布置的教学任务，引导学生认可教师的教学行为，拉近师生之间的距离。从而促进学生在互动交流当中的分析能力。教师通过鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，提高学生的自我认知能力，帮助学生形成系统性的学习思维，使学生能够健全自身的人格素养，让每一个小学生在成长当中树立自我意识，养成独立思考的良好学习习惯。
三、强化学生意志力，提高学生态度热情
教师在教育教学当中要让学生养成良好的学习习惯，并且教师通过为学生提出一定的教学要求，使学生能够在学习数学知识，养成良好的数学学习习惯，丰富自身的个性化品质。教师要提高学生的分析能力和探究能力，使学生掌握现有的知识基础，并且对于新知识进行积极的学习和探索。教师在数学实践教学当中要借助学生现阶段学习的各类知识点进行教育的引导，通过向学生提出各类生活化的数学内容，使学生在探索当中进行积极的创新，有效的把握各类数学知识点，从而在自主学习和探索当中养成良好的数学学习习惯。教师在此过程当中，要积极的联系学生家长，引导学生家长注重在生活当中借助数学知识向学生传递数学与生活的联系，从而在生活当中培养学生的数学学习，热情丰富学生的学习，积极性是学生在数学学习当中养成良好的学习习惯。
四、培养学生个性化学习思维，提高学生学习兴趣
个性化的学习思维能够促进学生思维的提升和学习能力的拓展，所以教师要根据学生的个体化差异来进行教学，流于每一个学生性格特点和学习方式存在一定的差异性，所以教师要设计具有多元化的教学内容，从多角度引导学生学会分析数学知识，通过启发性的引导，让学生感受到数学学习的趣味性。教师也可以在设计数学练习题时，通过跟踪引导和拓展训练的形式，让学生把握数学学习的思路和技巧。教师在布置作业时要分层次教学引导，通过让每一个学生在学习当中感受到数学学习的乐趣，使每一个学生都能够提高自身的不足，拓宽自身的学习思维。教师也要在实践教学中，让学生学会大胆地表现自我，提高学生的学习热情，让数学知识能够印刻在学生的脑海当中，让学生将数学学习作为基本的技能来进行掌握和探索。
结束语
由此我们可以看出，教师在小学数学教学当中，要想提高学生数学学习能力，就要结合新课改教学要求，通过创新学生在学习数学知识时的学习习惯和学习观念，让每一个小学生作为课堂的主体树立积极探究的学习动力。教师在给予一定的科学引导，不断的完善学生的学习观念，使学生在学习过程当中感受到数学知识的趣味性，从而在日常生活当中积极主动的探究数学知识，养成自主学习的良好学习习惯。
参考文献
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