夏远维
贵州省毕节市金沙县禹谟镇中心完全小学 贵州 毕节 551804
摘要：随着人们生活质量的提高，对教育模式要求不断提高。目前，在社会的不断发展中，人们越来越重视学生综合素质的发展与培养。音乐作为学生教育素质培养的重要组成部分，不仅可以影响学生的情绪、调整学生的心情，还可以优化学生的思想情感，实现学生道德品质的培养。音乐社会活动的建设与落实，可以充分调动学生的学习热情，是培养学生综合素质的有效途径。
关键词：小学音乐；社团活动；问题与对策
引言
音乐教学活动中最能展现艺术之美的集体活动就是合唱。合唱能使不同的声音和谐的交融共振产生共鸣，能使学生通过合唱的方式进行心与心的交流，用歌声表达出学生对校园美好生活的向往与追求。合唱教学活动的有序开展，能提升学生的歌唱技巧，促进歌唱技能的形成。通过富有情感地音乐歌唱教学，可以使学生在合唱活动中感受到音乐艺术之美。新时代教育发展的今天，合唱活动最具凝聚力与表现力的方式是合唱社团活动。音乐教学活动与合唱社团活动的有机结合与广泛开展，能培养学生对音乐合唱教学的兴趣，激发学生的乐趣，促进学生鉴赏音乐的水平，培养学生合唱的基本技能与节奏感，能激发学生乐观向上的集体主义精神，提高学生形象思维能力，陶冶学生的音乐艺术情操，增进学生的团结协作能力，使每一位学生都身心健康的学习生活。
1小学音乐社团活动开展中存在的问题
1.1小学音乐社团的活动形式过于单一化，缺乏必要的创新
现阶段，虽然小学音乐社团的开展渐渐得到了学校的认可，但是在社团的活动形式上，往往过于单一化，缺少必要的创新。从当前的音乐社团活动现状来看，小学生参与的社团活动范围较为狭隘，普遍都是一些常规性的音乐活动项目，学生对活动的参与受到了形式上的限制，长此以往，学生们逐渐失去了对音乐社团活动的兴趣，这不仅影响了学生对社团活动参与的积极性，而且限制了学生的创新能力，一味的要求学生按部就班，结果很可能会适得其反，不利于音乐社团的长久发展。
1.2实效性不足，缺乏完善的评价机制
目前小学音乐社团的发展，更多的还是只注重形式上的发展，音乐社团活动大多只是做做样子，缺乏一定的实效性。一方面，音乐社团指导教师在社团活动的开展中，未能重视小学生的活动体验，认为活动流程可有可无，仅仅盲目注重结果。另一方面，音乐社团缺乏完善的评价机制，对社团活动中同学们的表现，无法给予系统的评价和激励，严重影响了音乐社团的活动质量，打击了同学们的活动积极性。
2小学音乐社团活动开展中的问题改善措施
2.1创新教学活动，立足核心素养
在小学音乐社团活动中，教师要立足学生核心素养的培养，在多元化教学活动中激发学生的学习兴趣，让学生既可以掌握知识，又可以得到能力和品质的综合培养。例如，在教学《树叶儿飘飘》这一音乐内容时，教师可以组织学生开展朗诵律动的教学活动，让学生进行自由组合，进行歌曲朗诵和肢体表演。教师还可以让学生结合歌曲内容进行秋天风景图的绘画。这些活动可以提升学生的音乐审美能力。多元化的教学活动设计既可以培养学生自主学习音乐的良好习惯，又可以让学生在社团活动的参与中形成良好的道德品质，从而培养学生的核心素养。
2.2丰富音乐社团活动形式，培养好小学生的音乐创新实践能力
社团活动教学与课堂教学相比，往往更能吸引学生加入，现阶段，小学音乐社团活动的形式过于单一，大多只进行才艺表扬这一活动项目，可塑性并不强。所以，为了做好音乐社团活动教学工作，必须采取不同的活动方案。例如，教师可以积极组织社团学生进行音乐义演活动，每学期定期举办两次，地点选择在商城等人流量较多的地方，义演所得收入捐给贫困山区的孩子们，资助他们上学。
2.3搭建平台锻炼能力
为了促进学生素养能力的全面提升，丰富校园文化，满足学生个性发展的需求，增强自信心，锻炼自我组织能力，也为了提升社团辅导员老师专业能力，学校积极搭建展示平台。如：校园艺术节、社团汇报展演、家长开放日、特殊节点的小型展演等，家长受邀参加。这些活动不但让学生阶段性的一展所获，更树立了社团集体意识，提升了家校协同的配合度，使社团活动真正成为学生个性发展、全面发展的平台。
2.4实施校本文化建设，把握社团活动策略
在校园社团活动的开展上音乐教师要经常性进行教研交流、研讨活动，逐步探究形成可行性的合唱校本课程资源。首先，结合音乐新课程标准开展音乐课堂教学改革，形成合唱学习氛围。音乐课堂活动是学生获取音乐知识的主要路径，音乐教学中，教师要科学合理地安排合唱知识与合唱欣赏的教学内容，采用趣味性较强的教学方法，通过“歌唱体验、技能学习、综合应用”等教学措施，实现“激发学习之需，掌握歌唱之技，提升合唱之能”的目标任务；其次，围绕校园文化艺术节活动实施合唱实践创新。合唱比赛是学校开展音乐竞赛活动的重要措施，能使每一位合唱成员都能体验到歌唱的乐趣，在合唱竞赛中，学生通过自身的心理体验，逐步形成“充满活力、健康快乐、坚持不懈”的人本精神；养成“遵守规则、团结协作、互帮互助”的团队意识；第三，深化音乐课程改革，实施“学校、家庭、学生”三位一体的家校联动培养策略。构建学校倡导，音乐教师组织，学生家长参与的音乐合唱社团家校联盟建设，开展“师生合唱互动、亲子合唱互动”“联盟超级联唱”等合唱比赛，不断促进校园合唱社团活动的深化提升。
2.5融入问题引导，转变教学理念
对于小学音乐社团活动的开展而言，教师一定要明确学生的主体地位。教师是学生的引导者、合作者。为此，在开展小学音乐教学活动的时候，教师可以结合问题引导，在问题中激发学生的主观能动性，促进学生全面发展。例如，在《游子吟》这一古诗教学中，为培养学生的思想情感，教师可以为学生设置以下问题：第一，游子吟描写了一件什么样的事情？第二，游子吟表达了怎样的思想情感？第三，你认为该用什么语调进行歌曲表达最为恰当？问题的设置，可以让学生积极参与到教学活动中。这样既可以为学生设置明确的学习目标，又可以落实学生的主体地位，让学生从被动学习转为主动学习，在活动的参与中实现学生音乐素养的培养。
2.6注重设施建设
各级各类学校要依据学校音乐器材设施设备，场地状况，师资力量，经费投入等因素结合学校的自身发展确立合唱社团的创建措施。合唱社团活动的组建与开展，更可以为学校的艺术教育发展增添了独特的文化内涵。在合唱社团活动创建之初，音乐教师要充分考虑学生的音乐基础知识水平，学生对合唱教学的兴趣爱好，学生的合唱审美体验等要素。通过在音乐课堂教学的合唱欣赏中培养兴趣，不断提升学生对合唱艺术的情感体验，激发学生对合唱社团活动的热情与信心。让学生在合唱社团活动的有效开展中，体验歌唱为音乐课堂教学带来的生动性与趣味性，培养学生对合唱音乐的感悟与鉴赏能力。为校园艺术教育增添光彩，不断推动学生艺术特色发展。
结语
综上而言，音乐社团活动对小学生音乐素质的培养意义十分重大，针对当下小学音乐社团活动发展中存在的问题，家长和学校应该加大对音乐素质培养的重视力度，努力丰富音乐社团的活动形式，不断完善社团活动的评价制度，力争提高小学音乐社团的活动水平，促进学生音乐素养的进一步提升。
参考文献
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