李欣
东营市河口区河口街道中心幼儿园 山东东营 257200
摘要：幼儿因为年龄的特征，致使他们非常热爱模仿。在学前教育中，游戏化的教学手段是可以满足幼儿的这一心理特征，也是老师能够顺利展开教学的一个重要因素。在实际的过程中，首先，老师要深入探究游戏化教学，为幼儿创建一个快乐的学习氛围；其次，老师还要善于引导幼儿顺利转换角色扮演，进而提高幼儿对游戏的参与度；最后，老师还要合理的创设游戏的内容，以此来推动幼儿身心健康的全面发展。
关键词：游戏教学；学前教育；教学任务
引言
在童年时代，游戏既是幼儿最好的伙伴，也是教育他们的最佳实践活动[1]。学前教育中，健康的游戏活动不仅可以提高幼儿游戏的能力，还能够帮助他们对社会交往有基本的了解。可以说，一个好的游戏设计有助于培养幼儿的学习兴趣，并进一步激发他们探索新知识的愿望。因此，在幼儿教育中，教师需要更好地将游戏与教育教学结合，创造一个愉快的游戏教学环境，提高幼儿课堂游戏教学的兴趣，进而提高幼儿的道德水平。
1学前教育中幼儿园游戏的必要性研究
在学前教育阶段的学龄前儿童还不够成熟，对外界的好奇心很强，容易掌握和理解一些知识或行为准则。学前教育的质量会直接影响到整个幼儿人生历程的发展。随着教育改革的不断发展，这要求我们不断更新和优化现有的幼儿园教学。近年来，随着幼儿教育的发展，在传统幼儿理论的基础上，各种形式的幼儿园游戏已成为幼儿教育的核心指导理论。儿童可以通过在游戏活动中的经验和理解来掌握知识和技能，并将其内在化为一种自主学习和探索的内在能力。此外，它还可以通过游戏活动激发孩子对游戏的兴趣和动力，并通过游戏有效地促进学生身心健康的全面发展。因此，幼儿老师应使用适当的教学方法，以促进游戏教学模式在学前教育阶段更好地开展。
2游戏对幼儿教育的意义
游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。与此同时游戏又是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且能使幼儿人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到满足，从而有效地促进幼儿健康发展。《幼儿园工作规程》中明确指出“:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园教育指导纲要》指出“:玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿教育教学中具有重要地位和作用。因此，幼儿教师需要在教学过程中加入游戏元素，设置游戏环节，加强与幼儿的互动交流，形成良好的师生关系，让幼儿在轻松快乐的环境下学习，有效地提高教育教学质量。
3学前教育中游戏教学的应用策略
3.1开展游戏教学活动，贴近幼儿的生活
游戏是对幼儿自然生活和社交生活的最佳融合的体现。教师在开展游戏教学活动的时候，需要关注游戏活动本身是否有对幼儿主观的思想和情感的促进作用，重视游戏活动是否能够对幼儿的想象力、意志力、记忆力等各种能力的培养起到帮助的作用。在游戏中，幼儿的生活能够与自然密切相关，与人和社会也有一定的互动。教幼儿游戏活动也是近年来越来越多人接受和认可的教学方法。因此，教师在教学中需要尽可能结合与生活相关的游戏教育。从而促使教师在学前教育阶段开展生活化的游戏活动，使得幼儿园中的教学活动贴近幼儿的生活，促使幼儿在游戏中能够产生亲切感。
3.2创建良好的教学氛围
学龄前儿童虽然年龄较小，但其对于所处环境的氛围却比较敏感。例如在一种轻松愉悦的氛围当中，孩子的心情也比较舒畅，从而更好的配合教师、遵守班级纪律。反之，如果教学氛围比较沉闷压抑，孩子们就会出现注意力不集中、情绪低落甚至是逆反心理。因此，幼儿教师要给学生们营造出一种良好的教学氛围，让孩子们在轻松愉快的环境当中茁壮成长，同时为教学工作的顺利开展创造有利条件。例如在教孩子们学汉字时，建议教师采用图片展示或者知识游戏的方式，这样既可以达到识字教学的目的，又可以激发起幼儿的学习兴趣与参与热情，促进教学效率的显著提升。不仅如此，在这种轻松愉快的课堂氛围当中，幼儿的主观能动性会充分有效的调动，与那种被动学习相比，会对所学知识产生更加深刻并且长久的记忆，从而最大限度的提高了教学质量。教师可以时常在课堂上组织一些角色扮演活动，比如分别准备一个“母鸡”和一个“大灰狼”头饰，再在其他孩子的胸前贴上“小鸡”的装饰，让孩子一边表演一边玩“大灰狼捉小鸡”的游戏。通过开展游戏，不仅让幼儿的身心得到了放松，还可以在游戏的过程当中穿插一些文化知识的讲解，在寓教于乐的过程中完成了教学任务。更为重要的是，让幼儿认为学习是一件非常快乐的事情，从而形成一股强烈的求知欲望。这对于即将步入九年义务教育的青少年儿童来说，是非常重要和必要的。
3.3激发幼儿的兴趣
教师在进行教学时，需要了解幼儿的生理和心理特点，与他们进行沟通交流，了解他们的学习需求，激发他们参与活动的兴趣。对在各项活动中积极参与的幼儿，教师要给予鼓励和表扬，激发幼儿参与热情。为让幼儿保持这种良好的学习状态，教师可对幼儿进行奖励，如采用奖励小红花的方式等。对于学习积极性不高的幼儿，教师要了解原因，对其进行正确引导。在与幼儿交谈的过程中，教师一定要注意自己的态度，要像父母一样去关爱他们，让他们感受到幸福和温暖。这样他们才愿意与老师进行沟通，讲出自己内心的真实想法，从而保证沟通的有效性。
3.4创新的游戏环境和游戏材料
一方面，游戏需要创新当前的游戏环境。您可以开发更多户外游戏，并根据特定条件选择室内和室外环境。通常，体育游戏大部分在户外，而一些小型创意游戏则大部分在室内。在条件允许的情况下，教师可以开展一些户外活动，使学生能亲近大自然。一些户外亲子活动，在户外组织各种形式的游戏，让孩子们接触并感受到大自然，增强孩子体验生活的能力。另一方面，需要创新的游戏材料来指导儿童在确保安全的基础上制作游戏材料，并注意使用废旧物品，包括旧报纸，纸板箱和塑料瓶。材料的选择应与生活相关，还应与儿童的特征保持一致。
结束语
总之，幼儿阶段是人生良好行为习惯养成与优秀道德品质培养的黄金阶段，游戏作为贴近幼儿内心需求的活动方式，对幼儿身心健康发展具有重要作用。采用游戏教学法，能激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，提升幼儿社会交往能力，有利于促进幼儿的全面发展。在游戏教学中，教师要营造快乐轻松的活动氛围，开展趣味性游戏活动，激发幼儿的兴趣，还要对教学活动进行延展，提高游戏教学效率和教学质量，促进幼儿思维发展，为幼儿健康成长奠定坚实基础。
参考文献
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