李明霞
西关街小学 青海西宁 810000
摘要:陶艺教育本质上是一种体验教育和过程教育，是一种实践式的学习，或者我们称之为创造性的学习。它旨在唤醒、开掘与提升学生的潜能，着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，陶艺教育关注学生的生活世界和独特需要，促进学生的自主发展与特色发展，而且陶艺教育关注学生终身学习的愿望和能力的形成，对学生的可持续发展意义重大。陶艺是“创造的艺术”，因为它是完全的材料状态的改变，注意是改变，是一种物质转变成另外一种物质，是真正的创造事物。所以，我们说陶艺课程是培养创造力非常好的一门学科。下面以西关街小学陶瓷印制作为例，对陶艺教学展开探讨。
关键词：传统文化；陶瓷印制作；陶艺教学
在中国当代社会转型的过程中，对于创新人才的培养，对于传统文化的复兴，对文明自信的倡导，对于六大核心素养的培养，成为时代与社会发展的必然要求，也成为当下教育改革的重要目标。近年来国家相关部门曾多次出台支持陶艺教育发展的相关文件，陶艺教育的重要性越来越得到凸显和强调。决定孩子应对未来社会挑战的关键能力，其实就藏在了以陶艺为载体的素质教育中，因为它有着其他艺术教育形式所没有的独特优势。陶瓷的魅力之处，还在于它不仅是一个静态的、观赏的物体，更辉映着源远流长的历史记事脉络、是人类文明的见证者，这也是为什么我们把它称为“国粹”， 陶瓷作为中国传统文化的代表，需要得到传承和发展，这是中华儿女“重拾文明自信”的基础。基于此，下文以西关街小学陶瓷印制作为例，探讨如何让孩子们可以亲身感受到这一伟大的传统文化。
一、陶瓷印教育的意义
印章是我国书法和雕刻相结合的独特的工艺美术。因其具有书法的艺术属性与一般的工艺美术略有不同故又称为“篆刻艺术”。而陶瓷印章就是印章材质的一种表现陶印的起源很早从原始社会就有制陶术在《陈氏杂录》中有记载“吴门周丹泉能制陶印以掌上刻印文或各类钮式皆由火范而成色如白定而文亦古。”——《印典》卷五引。所以陶印的印文是在泥坯上刻制完成的印钮则是泥的塑造过程然后再进行烧制。
印章是我国的一门特有的艺术门类和传统文化艺术,蕴涵了中华民族传统的审美,体现了民族精神。印章文化已经有了三千年以上的历史。而陶瓷印章又是其特有的材质种类,在小小的一方陶瓷印章中,已经积聚了材质美、雕刻美、书法美,文学美为一身,具有极大的审美功能。加强学生陶瓷印教育对传承与发展此项艺术意义深远，同时它为发展学生个性，开发潜能，提高审美能力、造型能力、实践能力和创新能力开辟了无限的空间。通过陶瓷印活动实施让孩子们能够制作出一系列精美的陶瓷印作品，增强孩子的想象力和创造力，提升其发展性思维能力和审美能力。
1寻根传统——文字的源头
陶瓷印作为我国悠久的历史文化艺术，有着其独特的艺术魅力，他不但结合了陶艺制作，而且其印面呈现的文字还紧密的联系了篆刻艺术，有着深厚的传统文化底蕴，文字起源于刻画符号，而这种刻画符号，首先出现在陶器上，陶本身就包含有审美意味，先民在制陶时用简单刻画的线条装饰在陶器上，其伟大的创造性是毋庸置疑的。很多学者都认为这些刻画符号是汉字的一个源头。而在印章的历史长河中，最早的印章是从泥巴上开始的。英文china是指陶瓷，也是中国的代名词，中国也因陶瓷而闻名世界，以陶瓷做印，才是真正意义的中国印。
于是西关街小学组织骨干力量成立学生陶印社团，授课教师从师于青海省的青年书法家和篆刻家胡晋峰先生学习篆刻技法和陶印制作技巧，并积极参加青海省书法家协会篆刻专业委员会的各类学习，讲座和活动，在三江源国家公园管理局，西宁印社和学校的支持下笔者又参加了北京理工大学陶瓷印艺术高层次人才培养项目并进行了理论及实践的系统学习，由于陶瓷印独特的艺术魅力，授课教师们心里慢慢的萌生了把陶瓷印艺术传承给孩子们的愿望……
2陶土文化——天趣天成
现在的孩子从来缺的就不是“更好、更高科技”的产品，而是这是最自然、质朴、原始的元素。我国的篆刻艺术，源远流长，而近年来，我国的印坛呈现出空前繁荣的景象，面临着少年儿童可贵的学习热情，用陶土制印有较强的操作性和安全性实在是少年儿童亲近自然，学习书法，篆刻的首选。
二、陶瓷印制作及创作在儿童美育教育中的应用
1通过陶瓷印坯制作启迪儿童的美育教育
曾几何时，我们童年的游戏是在和泥，上树，趟河里愉悦度过的，而现在城市里的孩子抬头便是高楼大厦，低头就是手机电话，而人类赖以生存的土壤和他们更是相去甚远。泥土是我们人类发展的万物之源，我们用泥土创造了生活中的万物，泥土也孕育着我们，泥土本身蕴含的精神就值得孩子们去学习和体会。人对泥巴和水本身就有一种天然的亲近感，其实这些孩子缺的从来就不是“更好、更高科技”的产品，而是这是最自然、质朴的东西。陶瓷印的印坯制作首选质地较好的陶泥或瓷泥，用摔，揉等方法将泥料和均匀，在此过程中儿童会产生对泥料的新鲜度及好奇心，教师可以引导其对泥料材质的可塑性的初步感悟和尝试，通过对陶瓷泥的摔；和；揉，让儿童亲近自然，感受自然，孩子的双手需要承受大量的工作，手指要不停地捏、揉、按、压，这期间他们的手指得到了大量的复杂运动机会，同时每个手指之间还要默契配合。陶瓷印印坯可分为印台，印钮，印面三个部分。初学印坯制作可以参考古代印钮与印台的制作型制。制作成熟后可用自己丰富的想象再创作更加丰富的现代陶瓷印坯。经过这样的反复练习，他们的手指会越来越灵活。泥巴因为具有高度延展性和可塑性，可以塑造成各种千变万化的图样和形状，能给孩子很多的想象空间。在从虚到实的过程中充分发展他们的美感、想象力和创造力，从而使儿童的思维活跃起来，有效地促进儿童思维能力的发展和智力水平的提高。
2利用陶瓷印印面设计与篆刻，提高学生美育教育水平。
我国的篆刻艺术，源远流长，而近年来，我国的印坛呈现出空前繁荣的景象，面临着少年儿童可贵的学习热情，陶瓷印较强的操作性和安全性实在是少年儿童学习书法，篆刻的首选。陶瓷印是一个综合了书法，文字学，绘画及美学的传统文化；其内容包罗万象，异彩纷呈，其独特的技巧性与趣味性在实际操作过程里不但使儿童得到了手，眼，脑协调的锻炼，而且在印面创作与篆刻中也感受到了我国的篆刻艺术，陶冶了情操，沐浴着我国的优秀传统文化。印面印稿设计要有一定的文字学基础和书法功底，印面创作以篆书为主，这就要求教学的老师要有一定的篆刻常识和书法功底，并有一些文字学的学养，当然如果没有篆书功底，也可以尝试用楷书入印，在后期再加强自身的篆书功课，这样才能指导学生在印面设计及篆刻上即能够表达出孩子们的天性和自然美，又不会让学生的作品信马由缰，脱离传统文化中文字的基础。
经过指导老师和同学们一个学期的共同努力，同学们的陶瓷印章终于新鲜出炉了。 陶瓷印依托的是中国传统文化，瓷泥经过塑形、雕刻、上釉、高温烧制，就会呈现出如瓷器、玉石的质感，结合印面的甲骨或篆文，充分展示了中国传统文化的魅力。 陶瓷印涉及到的内容复杂多样，加上大部分同学没有书法和篆刻基础，学习难度可想而知，但同学们都表现出了浓厚的学习兴趣和探究精神。同学们从基础入手，学习了篆书、篆刻，再到陶瓷印章的制作，与这门古老的中国传统文化艺术有了直接的接触，收获很大。但我们所希望的还不止于此，随着课程的推进和不断完善，相信学生收获的绝不仅仅是一枚精美的印章。
参考文献
[1]洪梓桦.在陶瓷雕塑创作中感受艺术美[J].陶瓷科学与艺术，2016 （02）：98.