张启秀
贞丰县第六小学 562200
摘要：在素质教育背景下，教师也应该创新小学英语教学理念与方法，满足学生的学习与成长需求。“互联网+”时代的到来，为教学改革工作的开展提供了保障“，互联网+教育”正在成为当前教学实践中的主要模式。教师也应该顺应时代发展的潮流，逐步在小学英语教学当中渗透“互联网+”思维，在激发学生学习兴趣的同时，促进教学质量与水平的提升。教师可通过分析当前小学英语教学的现状，探索“互联网+”思维模式下小学英语教学策略。
关键词：“互联网+”;?思维模式;?小学英语;
一、目前小学英语教学存在的问题
在当前小学英语教学当中，教师往往采用灌输式教学模式，学生始终处于被动接受知识的状态当中，教师与学生缺乏交流互动，长此以往学生会失去学习的热情与兴趣。无论是在单词还是情境对话的学习当中，教师领读已经成了一种基本模式，导致课堂氛围沉闷无聊，学生产生厌学情绪。很多教师虽然意识到了“互联网+”思维模式下，教学方法与理念创新的重要性，但是受制于网络信息技术能力的限制，导致“互联网+”课堂构建存在诸多阻碍。教师缺乏信息化素养，导致网络教育资源的获取缺乏针对性，无法真正用于教学实践当中。与此同时，教师缺乏完善的交流互动平台，不能及时掌握学生的学习进度，导致教学计划缺乏实效性。
二、“互联网+”思维模式下小学英语教学模式构建原则
（一）便捷性原则
在构建“互联网+”小学英语教学模式时，首先应该遵循便捷性的原则，对教学流程进行不断优化，促进教学与学习效率的提升。尤其是在当前信息化时代，互联网的运用加快了信息数据的传递速度。教师需要对新课内容进行及时汇总，并上传至公共网络平台当中，以便学生在线学习或者下载。这种方式能够突破时间与空间的限制，使学生随时随地开展英语学习，整合碎片化时间。与此同时，在网络平台当中，师生之间、学生之间的交流互动更加便捷，能够及时解决学习中遇到的问题，提升了学生的英语表达与交际能力。
（二）开放性原则
“互联网+”的诞生，增强了小学英语教学课堂的开放性，能够帮助学生拓展视野，形成开放性学习思维。任何一门语言的学习都不能仅依靠课堂内容的学习，而是应该渗透至生活的方方面面，加强语言的应用与实践。英语作为当前世界通用语言，在国际活动中的应用越来越频繁。教师应该意识到跨文化交流的难点所在，利用丰富的网络教学资源，为学生提供更为广阔的学习空间。传统教材与教辅资料已经不能满足当下人才培养的新要求，教师需要对多种资源进行整合与应用，构建开放性的小学英语教学课堂。
三、“互联网+”思维模式下小学英语教学策略分析
（一）营造学习氛围
良好的学习氛围，能够在潜移默化当中对学生产生积极的影响，使其自主参与到小学英语学习当中。尤其是对于小学生而言，其年龄与心理存在一定的特殊性，学习行为主要受到兴趣的驱动。
利用“互联网+”营造和谐、欢乐的学习氛围，能够激发学生的学习兴趣，为教学工作的顺利开展奠定基础。在传统教学模式下，教材是开展教学工作的唯一工具，这种方式呈现出单一化的弊端，导致学生在课堂中出现无聊之感，使得教学课堂氛围较为沉闷乏味。而借助于多媒体技术与网络信息技术，能够将平面化、静态化的知识以文字、图片、声音、视频和动画等形式展示出现，为学生提供更为立体化的学习环境。充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，创造活跃、欢乐的课堂氛围。这样学生参与课堂讨论的兴趣会大大提升，能够消除学生心理上对英语的恐惧感和陌生感，沉浸在英语世界当中增强英语综合素养。在营造课堂学习氛围时，教师应该以学生的兴趣点作为出发点，同时与具体教学内容进行结合，防止“互联网+”思维模式下教学手段的单一性，为学生提供更为丰富和新鲜的学习方式。
（二）创设教学情境
情境教学法是一种较为先进的教学方法，在当前小学英语教学中的应用较为广泛。在传统教学模式当中，教师往往依靠语言描述为学生创设教学情境，这种单一的方式难以有效将学生引入到教学内容当中，限制了学习效率的提升。而“互联网+”模式的应用，能够为情境教学法提供良好的保障。小学英语当中涉及丰富的故事与情景对话，教师应该用多媒体对故事内容和情景进行再现，实现知识内容的迁移，降低学生的学习难度。将复杂的知识内容以学生熟知的事物呈现出来，可以消除学生的陌生感与疏离感。而通过音乐或者电影、动画片段的运用，能够激发学生参与口语练习的兴趣。在教师创设的生动教学情境当中，能督促学生利用所学知识进行交流与沟通，在实践锻炼当中增强英语综合素养。无论是在单词学习当中还是在情景对话当中，都应该充分发挥“互联网+”的作用，借助于互联网当中丰富的教学资源，提升教学情境的多元性。
（三）应用微课视频
“互联网+”的出现使得小学英语课堂逐步拓展，不再局限于传统教室当中，是实现教学与生活相结合的有效途径。尤其是借助于微课视频，能够实现小学英语翻转课堂的构建，真正凸显学生在课堂中的主导地位，激发其自主学习的积极性与主动性，增强其自主探索能力。语言的学习是一件长期而漫长的事情，只有培养学生的自主学习意识，才能为将来的学习与发展奠定基础。尤其是在小学阶段，学生的行为习惯与思想方式正处于逐步形成的关键时期，微课视频的应用能够帮助其找到英语学习的内在规律与方法。在制作微课视频时，教师应该以教材内容作为基础，同时运用网络信息技术对互联网中的教学资源进行搜索与整合，使其更加符合当下学生的学习特点与水平。这就需要教师对教材内容进行重组，明确教学的重点与难点，在有限的视频时间内帮助学生降低学习难度。将微课视频上传至网络后，学生可以在家长的帮助下随时随地开展英语学习，找到学习中遇到的疑惑与困难，以便在课堂当中集中解决。
在小学英语传统教学模式当中，教师受到应试教育理念的影响，与学生之间缺少有效互动，导致学生的学习效率较低。而“互联网+”思维模式下的教学工作，能够充分调动学生参与学习的积极性与主动性，不仅能够完成英语知识的传授，而且有利于学生健康人格的形成。
参考文献
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[2]欧阳芳菲.“互联网+”思维模式下小学英语教学研究[J].学周刊，2019(13):43.
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