吴萌
重庆市涪陵区浙涪友谊学校 408000
摘要：在小学英语学习的过程中，书写规范是一个基本技能。虽然相比于学生的听、说、读能力，书写在考试中占的分值较低，所以很多英语教师没有认识到英语书写规范的重要性。当前，小学英语教学中出现各种书写能力问题，包括书写速度慢、字迹潦草、笔顺书写错误、格式书写不规范等，一定程度上影响了小学英语的教学质量。对此，教师们需要重视学生书写能力的培养，规范英语书写。本文主要论述了当前小学英语书写教学中存在的问题，提出了具体规范书写的教学措施。
关键词：小学英语；书写能力；问题；解决措施
小学生在英语书写过程中出现问题的主要原因是学生以及教师对书写规范问题不够重视，教师没有在教学过程中给予针对性的指导，使得学生在书写的过程中笔画不到位，要么笔画生硬、字迹潦草，要么笔画不清，用笔力度也存在一定的问题。学生没有形成良好的英语书写习惯，也就不能提高他们的英语书写技能。对此，教师在实际教学过程中，需要重点针对学生的书写能力进行规范，从而提高他们的英语综合素质。
一、小学生英语书写教学中存在的问题
（一）缺乏针对性的指导和有效的教学方法
在英语书写的过程中，对书写规范的要求比较高，所有的字母都应当向右倾斜15°，且要保持倾斜的角度、间据、宽度一致。对于小学生来说，要想掌握这些书写规范具有一定的难度。教师在实际教学过程中，需要给学生做好示范作用，针对性地引领学生讲究字母书写规范。然而，当前小学英语针对书写规范的学习只是通过临摹的方式进行，很多学生都不能达到规范的要求，教学效率低下，很难掌握书写技巧。教师也没有针对性的指导学生进行书写，在书写练习的过程中，教师只是利用A、B、C、D等级评价的方式对学生进行评价[1]。学生不能找出自己究竟哪个地方写的不规范，这种书写教学方式形式化严重，无法真正提高学生的书写能力。
（二）学生书写中的具体问题
1.受汉语拼音书写影响较大
学生在学习英文字母之前就已经学习了汉语拼音，对此学生在书写英文字母时会受到汉语拼音书写的影响。在汉语拼音书写中，主要是以拉丁字母为基础，其与英文字母的字型一致，但是在书写起来有很大的差别，学生容易混淆。两者的笔顺不尽相同，导致很多学生在书写英文字母时不够规范。例如，在汉语拼音中，很多韵母和声母都是两笔写完，而英文中的字母大都是一笔完成。但是，由于字形相近，学生们在写英文字母时会按照汉语拼音的书写方式来进行，不仅书写不规范，且速度比较慢。
2.字母书写不规范
学生在写英文字母时出现的不规范问题主要有占格不正确。例如，在写大写Y时，学生们经常会写在中下格，在写f时总是会写在上中格。每个字母的大小不一致，没有严格按照四线三格的要求，经常会出现不占满格或超格的问题[2]。有的字母超格书写，有的字母写的很小，有的字母没有抵到格线，这就导致写出来的字母大小不一，十分影响美观。
3.单词书写不规范
学生在写英文单词时候容易出现字母间距不一致，间距过大或过小都会影响到单词的完整性，使得写出来的英文单词不易辨认。一个单词的不同字母间的间距忽大忽小，顷斜度也不一致。实际书写过程中，学生很难掌握每个单词、每个字母的倾斜度都一致。
二、小学生英语书写能力问题的解决策略
（一）教师以身示范
在实际小学英语书写教学过程中，教师需要以身示范，这样才能够在潜移默化中影响学生。教师在书写英语的过程中一定要注意规范性，保持字母略向右倾斜、前倾斜度一致，大写字母不能抵到四线三格的第一线。学生的模仿能力比较强，教师的规范书写能够影响到学生，从而培养学生良好的书写习惯。教师需要注重每个字母、单词都做到规范，在板书时利用规范性的书写，切忌潦草，做到工整合理美观[3]。只有学生们一开始养成规范书写的意识，才能够在日后学习书写的过程中做到规范书写，提高英语书写教学的效率。
（二）善用游戏引导
教师在实际书写教学的过程中，需要让学生基于识读、记单词的基础上进行流畅、规范的书写，防止学生在书写过程中出现增添、缺失字母的问题。教师在教学课堂上应当增强游戏引导，提高学生对单词的记忆程度，进而帮助学生进行规范性的书写。例如，我们在学习重大版三年级上册“What colour it is”这一单元时，由于涉及到较多的颜色词汇，如green、yellow、white等，需要学生在掌握英语单词的同时，规范英语单词的书写。教师可以利用猜猜猜的游戏，将各个英语单词配合以形象的图片，学生以竞猜的方式来回答图片上英语单词的发音、意思，并让学生在黑板上规范书写下来。这样可以有效提高学生对单词的掌握程度，同时能够增强学生们规范书写的意识。
（三）开展随堂模仿活动
为了能够有效提高小学英语书写教学的效率，教师应当基于学生的心理特点出发，积极组织各种活动来提高学生规范书写的意识。教师需要结合课堂的具体教学内容，把握课堂机会，让学生们对优秀书写范文进行模仿。例如，教师在组织学生对“Alice in Wonderland ”这篇课外的英文文章进行了解和赏析时，就可以让学生们分成不同的小组，选出一名优秀的学生来带领组员进行优秀段落抄写活动。对于像“She finds herself in a hall and discovers a tiny key to a tiny door leading to a garden.”这种优秀句子需要在模仿抄写的基础上进行赏析。对于学生的书写，可以有成绩优异的学生指导，在互帮互助的过程中不断规范书写表现形式。
结束语：
综上所述，在小学英语教学的过程中书写能力培养和提高十分重要，能够让学生终身受益。对此，在实际书写教学过程中，教师需要掌握教学的方式方法，做到以身示范，利用游戏、模仿活动来不断提高学生的学习兴趣，让书写教学变得更有创意，不断增强学生们规范书写的意识，做到自觉规范自己的书写。
参考文献：
[1]张铭琛.快速提升小学生英文规范书写能力的实践研究[J].教学管理与教育研究,2019,4(18):56-58.
[2]张萍.解决小学生英语书写能力问题的策略[J].学周刊,2020,(13):43-44.
[3]杜海燕,仇彩云.小学不同阶段英语书写能力下降的原因及对策[J].新课程·上旬,2019,(2):13.