彭甜媛
长江师范学院土木建筑工程学院 重庆涪陵 408100
摘要：提升高校辅导员思想政治教育亲和力，是增强高校思想政治教育针对性和实效性的必然要求。高校辅导员在思想政治教育亲和力的彰显中有必要厘清亲和力的认知误区，并从优化供给能力、强化实践体验、拓宽交流渠道等方面提升思想政治教育亲和力，进而激发出思想政治教育强大的育人优势。
关键词：辅导员；思想政治教育；亲和力
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”[1]。提升思想政治教育亲和力，是增强思想政治教育针对性和实效性的必然要求。高校辅导员作为高校日常思想政治教育工作的重要实施者和主要组织者，凭借其在学生事务中与学生高频率的互动，彰显出非常明显的亲和力特征，但在工作实效性上，对青年大学生的感召力不强的现象仍然广泛存在。在新形势下，如何有效地开展思想政治教育，如何科学把握亲和力，对精准培养社会主义建设者和接班人至关重要。
一、高校辅导员思想政治教育亲和力提升的逻辑必然
（一）亲和力提升是新时代高校思想政治教育新矛盾的必然要求
党的十八大以来，高校思想政治教育工作不断加强，高校意识形态工作不断收紧，社会主义核心价值观教育成效不断显现，为输出具有崇高理想信念和科学价值观、人生观、世界观的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人功不可没。但是，当前高校思想政治教育发展不充分不平衡的现象是广泛存在的，特别表现在辅导员这一与大学生日常学习和生活最为亲密的“知心人”和“引路人”的工作中，对学生成长成才所需要的思想政治教育内容方面供给不足，方法不多，感召力和引领力不够，仍仅停留在感性层面，精准激发大学生求进、求真、求索内在驱动力的工作格局还未完全形成。大学生日益迫切、全方位的健康成长成才需求与辅导员思想政治教育的针对性不强、亲和力不够之间的矛盾日益凸显。高校必须集中精力、瞄准重点，推动辅导员思想政治教育亲和力上新台阶。
（二）亲和力提升是高校落实立德树人根本任务的必然回应
当前，“00后”已悄然进入大学校园，成为了大学校园的主体，他们思维更加活跃，性格更加张扬，成长需求更加多元化。如果辅导员思想政治教育工作没有根据当代大学生的思维方式、性格特征、学习习惯科学设置、精准发声，很难真正走入学生心中，也得不到大学生的认可，思想政治教育的引领功能更无从发挥，立德树人的根本任务更不可能圆满完成。辅导员必须要认真对待自身思想政治教育亲和力提升问题，用科学的教育思维，用有温度的话语体系，做好大学生思想政治教育工作，既能满足大学生成长需求，又能促进大学生个性化成长。
二、高校辅导员思想政治教育亲和力提升的认知误区
（一）将原理解读误读为文本灌输
思想政治教育是一个体系严谨、逻辑严密的知识框架，尽管时代在不断进步、社会需求在不断更新，但大部分辅导员思想政治教育工作往往都是通过系统的原理解读和文本内容输出给学生，即“有一说一”，并没有对思想政治教育工作附加更多的情感教育和人生教育，使得大学生自主学习的积极性和主动性未完全激发出来。当前，有相当一部分辅导员对思想政治教育的认知仅停留在思想政治教育是帮助学生树立正确的世界观和人生观的必要条件，没有深入思考学生到底需要的是怎样的思想政治内容。思想政治教育理论所要表达的不能仅限于理论本身，更多的要拓展理论的内涵和外延，要充分尊重大学生的主体地位，注重唤醒大学生的主体意识，加强精神层面的陶冶和境界的提升。
（二）将主动作为误认为虚假附和
当前大学生正处于思维活跃、个性化迸发的成长阶段，对于辅导员而言，不能精准的把握学生的特点并及时给予学生成长所需的思想内容的话，就不能与学生建立起真诚的对话机制，也就不能走进学生心中。
但是，不少辅导员由于认识不到位，一味在追求“亲和力”上下功夫，出现了尺度把握不准、过度迎合、虚假附和的情况，在一定程度上助长了大学生不良风气的产生。同时，在日常思想政治教育中一味虚假附和淡化了学生管理的边界。如果为了拉近学生的距离，在管理过程中“睁一只眼，闭一只眼”，即使暂时取得了学生的亲近，但对学生将产生不健康的教育引导，致使辅导员话语的权威性逐步丧失，这样的“亲和力”势必是低质、无效的。
三、高校辅导员思想政治教育亲和力提升的路径探析
(一)满足学生求知需求，优化供给能力
如何激发大学生对知识的渴望和对真理的追求，不仅关系到思想政治教育亲和力的问题，更关系到高校培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。一方面，辅导员应努力提升自己的思想政治理论水平。辅导员作为大学生日常思想政治教育的主要实施者，自身理论水平的高低、学科背景的强弱，是决定亲和力产生的原动力。对大学生来说，辅导员在理论水平、思想境界和价值追求方面的优势将会驱使他们不自然地对辅导员产生尊重感、崇拜感，当遇到思想问题或人生困惑的时候，自然会主动向辅导员寻求帮助和指导。学生思想引领正确与否，往往与辅导员日常思想政治教育内容输出的正确与否有着直接关系。另一方面，辅导员要主动深入专业课堂。通过与专业课教师的交流和沟通，了解学生学业情况，通过与学生的谈心谈话，了解学生学业进展的实际情况，并结合自身的学习经历为学生提供具体的指导和有计划地学业帮扶，多渠道了解学生的思想动态，全方位掌握学生的生活实际，掌握回应学生诉求的主动权.
(二)满足学生能力需求，强化实践体验
辅导员思想政治教育亲和力是指通过营造具有亲近感的环境，使大学生置身于润物无声、潜移默化的不自觉的状态，轻松、自主地接受辅导员传输的思想政治教育内容。一是要广泛开展社会实践活动。辅导员要积极引领并支持大学生广泛开展社会实践活动，为学生认识社会、检验真理开窗口，让学生积极走进农村、社区，深入社会，了解国情，在实践锻炼中验证辅导员思想政治教育内容的科学性，深化思想认识，主动靠拢辅导员。二是积极探索日常思想政治教育与第二课堂相结合。坚持日常思想政治教育与课外实践活动相结合，把政治素质、思想道德素质、专业素质和心理素质按照学生喜闻乐见的形式纳入课外实践活动方案中，创新发挥第二课堂的教育作用，构筑起高校辅导员思想政治教育共同服务于立德树人根本任务的教育闭环，提升辅导员思想政治教育的亲和力。
(三)紧跟学生思维方式，拓宽交流渠道
辅导员思想政治教育亲和力离不开交流形式的创新，要立足立德树人根本任务，积极转换交流思路，改进老办法，探索新办法，增强辅导员思想政治教育的时代感和吸引力。一是要努力构建网络思想政治教育交流体系。要充分运用大数据对大学生的知识、能力、素质等各个方面进行全面、即时的分析，采取“私人订制”的方式，有针对性地给大学生实施“一对一”的推送，把“面对面”与“信息对信息”结合起来，唱响主旋律，把握主动权，加强对大学生的价值引领和思想引导。二是要充分借力网络思想政治教育平台。当前，随着互联网的不断发展，大学生通过网络获取信息的能力不断增强，对网络产品品质的要求也随之提高。辅导员要充分借力网络平台的先天优势，将核心价值观教育内化于日常与学生交流的真实案例中，唤起更多大学生的情感共鸣，形成大学生的价值认同并升华为自觉地信念和行动。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-9.
[2]白显良.提升思想政治教育亲和力需把握的几重关系[J].思想理论教育，2017.(4).
[3]李济沅，蔡文舢.高校辅导员思想政治教育亲和力彰显的省思[J].高校辅导员学刊，2019.(8).
作者简介: 彭甜媛，长江师范学院土木建筑工程学院，硕士学历，从事思想政治教育研究。
项目课题：本文受2017年度重庆市社会科学规划项目和2020年重庆市教改项目资助，是“新媒体背景下高校日常思想政治教育亲和力提升的路径研究”（2017YBMK006）、“区块链+高校思政课教考一体化探索与实践——以《马克思主义基本原理概论》课程为例”（203465）课题研究成果，课题组成员：付亚云，彭甜媛。