吴家裕
广东省兴宁市坪洋中心小学
摘要：青春初期教育是指对小学高年级学生进行的有关青春期教育，包括心理健康、生理知识、道德教育，其重点在于帮助小学高年级学生了解生理变化、理解他们生理变化带来的心理适应问题。基于此，本篇文章对基于家校合作视角下的农村小学生青春初期教育进行研究，以供参考。
关键词：家校合作；农村小学生；青春初期教育
引言
小学阶段一二年级的孩子喜欢事事依赖家长和老师，在学校时就要重点培养一下小学生的学习习惯和行为习惯，而到了中高年级学生的学习习惯和行为习惯已逐渐养成，这时他们觉得自己长大了，不再依赖家长和老师，有了自己的思维和见解，喜欢我行我素，自作主张，他们虽然有了自己的追求和思索，但往往都不切合实际，他们感情丰富，性情容易冲动，易受外界美好事物的感染和影响，心理更容易受影响。
一、青春初期
青春期是指由青少年从童年期逐渐向青年期过渡的时期，世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10-19岁，认为这是青少年的生理、心理、社会适应从不成熟发展到成熟的重要阶段。目前，我们通常把儿童的9-13岁这个阶段称为青春期初期，主要表现为儿童第二性征开始出现，如女孩出现月经初潮，男孩出现首次遗精。一般而言，小学高年级学生正处于青春初期阶段。
二、农村小学阶段学生的心理发展特征
（一）小学生自我意识逐渐增强，多种感官充分发展
小学生作为学龄儿童，与幼儿园时期的幼儿相比，其自我意识得到了很大的提高，尤其是到了小学高年级，他们渴望能够主宰自己的生活、学习，对自己的能力、缺点也有了较为准确的认识和评价。另外，小学阶段的学生在视觉、听觉、触觉等各方面也得到了充分的发展，在学习及生活中的辨别能力也得到了很大的进步，更加适应了学校的生活和学习。
（二）逆反心理问题
逆反心理是指主体的心理需要与客观的心理环境相悖时产生的一种具有强烈对抗性的心理状态及其倾向。这种现象其实每个人在青春期都会有。
三、农村小学生青春初期教育存在的问题
目前，农村小学生在青春初期教育方面存在着许多问题：第一、农村小学忽视对学生的青春初期教育，导致学生在这方面的科学知识缺乏，不能正确对待自己的生理变化，经常会存在羞耻感，也无法正确和科学地保护自己。个别女学生受到性猥亵甚至侵害也选择逃避，不敢告知学校老师和家长。一些学生不能很好地处理异性同学之间的友谊，不能正常对待自己的一些正常的心理反应。第二、农村家长特别是留守儿童的祖辈在这方面的家庭教育几乎是空白，孩子无法寻求到家长具体的帮助，导致孩子面对这些问题时既有众多的疑惑，又受外界众多的诱惑，在困惑和矛盾冲突中无所适从，从而影响到正常健康的发展。第三，农村小学和家长沟通合作不密切，即便有一些家校共育，大多也是侧重学业方面、行为习惯方面，因此，对于青春初期的儿童来说，他们面临疾风暴雨的关键期，面临成长的忧伤的特殊时期，得不到学校和家长的关注以及指导，必然会出现成长过程中的种种问题，甚至影响他们一生的健康发展。
四、基于家校合作视角下的农村小学生青春初期教育的意义
（一）有助于实现素质教育的教学任务
在素质教育背景下，现阶段的小学学校教育不仅需要对学生进行基础知识的传授，更需要培养学生良好的行为习惯和健康的心理素质。由此可见，心理健康的教育是素质教育的重要内容，是必不可少的组成部分。因此，在小学阶段对学生进行心理健康的教育，增强学生心理承受能力，提高学生的心理健康水平，养成良好的行为习惯，有助于培养学生综合素质能力，实现素质教育的教学任务。
（二）家校合作对青春初期教育有着重要的作用
由于青春初期的儿童在心理交流和行为指导上具有隐私性和个体性，家庭教育更易于把握自然性、亲和性和适时、适量、适度的青春期教育原则，有着学校和教师不可比拟的作用。但由于农村小学生的家长对青春期教育认识不足、内容片面、能力有限，加之留守儿童家庭教育的缺失，必将使农村小学生的青春初期教育受到影响，甚至于严重缺失。所以，通过家校共育形成合力，能更有效地完成农村小学生的青春初期教育，帮助儿童健康成长。
五、基于家校合作视角下的农村小学生青春初期教育策略研究
（一）重视低中年级，形成教育标准
青春的发展是个连续的过程，贯穿生命始终，儿童早期形成的心理，影响到儿童一生的心理健康发展。青春初期教育也应该是个连贯的过程，是与人的成长相伴随的，世界上许多国家的青春初期教育开始时间都较早，台湾青春初期教育更是从幼儿园阶段就开始，小学阶段中低高年级的青春初期教育更不该被忽视，被断裂、有断层。对于我国小学高年级的青春初期教育来说，应该是在对于低中年级性、心理教育的继续深入学习，这样学生更易于接受，引起负面影响的可能性也会降低，而不应该在低中年级未进行充分到位的青春初期教育的基础上就开展，这也体现了教育的连贯性特点。
（二）在学科教学中渗透心理健康教育
心理健康教育是一项长期且艰巨的工程，学校要在各学科教学中进行渗透，以实现心理健康教育目标。学科渗透不仅可以丰富心理健康教育教学的学科内涵，提高教学效率，也有助于增强学科魅力，起到“润物细无声”的教化效果。例如，在小学数学课堂教学中，很多学生的逻辑思维能力较差，面对抽象复杂的数学知识时常会存在自暴自弃的情况，这时教师要鼓励学生，培养学生锲而不舍的学习态度，引导学生逐一攻克难题，这样既有助于强化学生的学习效果，也锻炼了他们的意志品质。
（三）重视家长观念，形成家校合作
青春初期教育是从生理（身体）、心理（人格）和社会（角色）把孩子引导成为健康、自信、快乐的人的教育。青春初期教育是一个涉及家庭、学校、社会的系统工程，对于孩子的健康成长、性格养成和人际交往都有十分重要的意义。我国青少年青春初期发育已明显提前，而心理发育却相对滞后，学校教育固然能提供直接的、科学的教育，但家庭对于学生青春初期教育意义重大。向家长传达正确的青春初期教育知识十分必要，纠正有些家长关于青春初期教育是无师自通的、是羞于启齿的等看法，帮助家长认识到青春初期教育的重要性。
（四）充分发挥家长在孩子青春初期教育中的作用
俗话说“父母是孩子的第一任老师”，孩子最先的知识来源就是父母，父母所持有的观念和想法在很大程度上会对孩子产生影响。因此，只有帮助家长了解掌握科学的青春初期知识、了解青春初期的生理、心理特点，树立正确的青春初期观念，才能发挥家庭青春初期教育对学校青春初期教育的补充作用，使家长和学校共同完成对孩子的青春初期教育工作。
结束语
综上所述，青春初期教育对于孩子的健康成长和社会的长远发展有着十分重要的影响，正视农村小学学校教育中的高年级青春初期教育困境，并寻求解决策略，是让孩子正确认识自己，并学会保护自己是必经之路。
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