徐慧玲 田莉
临沂市教育科学研究与发展中心 山东 临沂 276000
摘要：在初中数学教学中，不同教学方法的应用对学生数学能力的提升都有着不同的作用和效果。随着我国教学理念和模式的不断更新和优化，越来越多先进有效的教学方式被应用到实际教学当中并促进了教学质量的提升。其中小组合作学习的教学模式就是一种非常高效的教学方法，其既可以激发学生的学习兴趣，又可以促进学生数学素养的提升。本文就小组合作在初中数学中的应用展开分析。
关键词：小组合作；初中数学；教学应用
前言
数学对于初中生来说是非常重要的学科，与小学数学相比初中数学难度更高、范围更广，对学生的自主学习意识和探究能力要求也更高，单纯的依靠简单的教师讲解往往无法达到理想的效果。因此，小组合作学习方式被应用到数学教学中，通过小组合作交流方式促进学生进行数学探究，这样可以更好的提升学生的水平，促进教学质量的提升。
一、根据学生情况合理划分小组
小组合作学习模式是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习作为一种先进有趣的教学模式，可以更好的激发学生学习数学的兴趣，培养学生探究思维和能力，促进学生数学学习效率的提升，因此，被广大师生所喜爱。
在初中数学教学中应用小组合作学习模式，首先就是要根据学生的不同情况和能力进行小组的划分，以合理科学的划分为教学模式的应用打好基础[1]。首先教师需要对全班学生的具体情况进行掌握，因为每一个学生从小的学习能力和基础不同，对于数学学习的习惯和思维方式也有一定的差异，教师要对学生的各种情况进行了解，明确每一个学生实际的问题和情况，并综合学生的多方面情况进行合理的划分。在小组划分的过程中，教师要注意每一个小组内部的和谐以及小组之间的平衡，小组内部要保持每个层次的学生都存在的状况，每个小组的大致水平要保持平衡，以免在开展小组合作过程中出现过大的差距。同时，要帮助学生找到自身的定位，激发学生小组合作学习的意识，从而更好的促进小组合作学习教学的开展[2]。
二、结合教学内容设定小组目标
在具体的小组合作学习过程中，教师要结合教学内容进行小组合作学习目标的设定。开展小组合作学习的最终目的就是提升初中数学的教学质量和效率，教师要时刻把握好整体的方向和进度，不能与教学内容相脱离，否则小组合作学习模式就失去了原有的意义。
教师在具体教学过程中，可以根据教学内容，给学生先创设一个教学氛围和探究情境，让学生带着疑问和好奇进行数学的学习，并将原有的教师讲解环节利用小组合作学习模式代替，将学生由被动的学习、听讲转换到主动进行数学知识的探究和讨论，提升学生的学习积极性和主动性，更好的激发学生数学逻辑思维和探究意识，提升学生的学习思考能力和水平，从而更好的促进学生数学素养的提升[3]。同时，教师还可以将小组合作学习与竞技游戏相结合，利用小组合作学习模式，给每一个小组设定相应的探究主题和目标，并通过小组之间竞争的方式，更好的激发学生进行探究和学习的热情，帮助学生快速掌握相应的数学知识和技巧。在给小组成员设定目标的过程中，教师要引导学生合理的进行任务的分配，使每一个学生都能参与到探究当中，提升学生的集体意识，锻炼学生的合作能力，增进学生之间的情感。
三、丰富合作方式激发学生兴趣
在进行小组合作教学过程中，教师要不断丰富合作学习的方式，提升合作学习的趣味性，更好的激发学生学习数学的动力和兴趣，有效发挥学生的主观能动性。不论什么教学方式，都少不了趣味性的激发和调动，一成不变的教学方式，只会令学生感到无聊和厌烦，长时间就会丧失继续探究的兴趣，导致教学效果大打折扣，最终影响教学效率。因此，教师在开展小组合作学习的教学过程中，不能总使用一种方式进行教学，要不断变化教学方式，将多种先进的教学模式和方法与小组合作学习进行合理的结合，提升学生学习的兴趣和欲望，达到更好的教学效果和目的[4]。例如：在《画轴对称图形》的教学中，教师就可以利用多媒体教学方式辅助小组合作学习，利用多媒体将轴对称图形进行直观的展示，并生动形象的进行讲解，激发学生的思维和学习欲望，更好的促进教学效率的提升。
四、优化合作评价创新考评方式
在小组合作学习模式开展过程中，教师要对原有的反馈评价方式进行合理的优化和创新，以更公平合理的方式对学生进行考评。原有的教学评价，通常采用单一的教师评价作为教学评价的形式，评价内容也更加倾向于学生的成绩和能力上，忽视学生学习过程中的表现和态度，导致学生也更加关注数学成绩的提升，而忽视学习过程中的表现，这样就容易导致学生沦为考试的机器，而学生的数学综合素养却得不到提升。因此，教师在开展小组合作学习过程中，要将教学评价主体进行丰富，将学生自评和学生互评加入到其中，同时在评价内容上增设学生的小组合作表现，对学生多方面的能力进行评价，注重学生的学习反馈情况， 及时进行教学模式和方法的调整，把控好教学进度和方向，从而更好的促进学生数学技能和素养的提升，提升学生的学习意识，端正学生的学习态度，规范学生的学习行为，促进初中数学教学效果和效率的提升[5]。
总结：综上所述，在初中数学教学中应用小组合作的学习方式，是一个非常高效的方法。通过小组合作学习的方式，学生的自主学习意识和探究能力都能被充分激发，从而更好的促进学生数学思维和能力的提升，因此，教师要根据学生的实际情况和教学内容，进行小组划分和小组目标的制定，并不断丰富合作方式、创新评价模式，实现小组合作学习，提升学生的数学水平。
参考文献：
[1]任泽民.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育,2020(14):33+37.
[2]马慧玲.合作学习法在初中数学教学实践中的应用[J].学周刊,2020(16):93-94.
[3]赵静.合作学习在初中数学教学中的应用与实践[J].中国校外教育,2020(13):42+44.
[4]张鹏宇.小组合作教学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究,2020(19):129.
[5]孙虎.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].学周刊,2020(13):91-92.