何浩文
兴宁市宋声学校
摘要：随着近代步伐的加快，我国西北部农村偏远地区的大量人口进城务工，从而出现了大量留守儿童。从小学到初中大部分的孩子都以寄宿为主，其中留守儿童占比较高。不少寄宿生由于缺少家中成年人的照顾。孩子们心理上都有一定的缺失，这将是孩子成长过程中严重的安全隐患。本文就农村寄宿学生所存在的问题以及学生的课余生活展开了深刻的探讨。
关键词：寄宿学生；粤东北部教育；对策建议
家庭是孩子成长生活的地方，对孩子的成长起着至关重要的作用。特别是西北部的留守学生，由于缺少家长的呵护，使得孩子在成长阶段长期缺乏有效的亲子沟通。致使一大部分孩子存在心理问题，这也直接影响了孩子未来的发展。尽管大部分的务工人员也是为了改善家庭的经济情况，但是对于子女来说家人的陪伴也是至关重要的。
一、目前农村寄宿制学校学生的现状
父母前往大城市打拼，与子女少有联系。绝大部分的留守儿童由爷爷奶奶在照看，孩子因为缺少父母的管教，很容易产生性格缺失，如此一来，留守儿童的性格培养与价值观的引导很大程度上来源于学校。由此可见，寄宿学校对留守儿童的成长有着很大的影响。因此，学校需要加强课后的关心和照看，不仅仅要关注学生的课业问题，还要积极帮助寄宿学生，在心理方面进行开导，用学校的温暖弥补留守儿童家庭情感上的缺失。
二、农村寄宿制学校学生课余生活的现状
（一）基本生活设施落后
由于粤东北地区发展缓慢，基础设施较为薄弱，所以寄宿生的生活水平也较为低下。寄宿学校经费稀缺，生活设施较差，很多建设还落后于时代，更有设施严重短缺的现象。
寄宿学校考虑到安全因素，组织的课余活动较少，活动的创新性较低，比较单一，这也就很难调动学生的积极性，使学生参与活动的积极性不够强。很多寄宿学生会选择呆在教室，造成了课外活动质量较低，难以达到锻炼身心的目的。进而出现了一系列松散的场面，导致活动无组织，无纪律。同时，因教师团队有限，教学的精力已经透支，无法再给孩子们组织大型的活动。因此，孩子们大多数时间都是自行活动，这种自由活动反而会存在一定的安全隐患。因此，寄宿学校的课后活动安排及管理则显得尤为重要。
（三）师资力量薄弱，存在心灵沟通问题
有的地方教师编排过于紧张，使得留守儿童难以被照顾全面。很多孩子就会因缺少关注而做出一些有悖常规的事情[2]。留守儿童在家中本来就得不到父母的关爱。如果学校这方面再缺失鼓励会给寄宿生的心理以及成长过程中留下很深的阴影。倘若教师再严厉的进行批评和指责，更会激发孩子们的极端心理，丧失对生活的热情。此外，由于课后缺乏娱乐器材以及娱乐活动，图书馆里的图书种类较少，老师也缺乏与学生的课后互动，学生长时间呆在教室，进而导致学生孤僻心理的形成。
三、农村寄宿制学校学生课后服务管理改进措施
（一）完善基础设施，消除安全隐患
学校制定相关的规章制度，管理学生做到有据可循。在日常的看管上形成教师全天陪伴的班型，因为寄宿学生在校生活，长时间无法联系自己的父母，有老师陪伴在身边可以疏通孩子的心情。如果出现任何生活问题，可以及时帮助孩子解决。生活上尽量采取教师与学生寝室相近的方式，如若发生突发事情[3]，教师可以及时和学生家长进行联系。
学校还应该强化卫生安全管理制度，可以减少疾病的散播，建立起专业的医护团队，无论在学校的教室还是宿舍都应该注意通风。食堂必须注意营养的均衡，保证每一个学生能够吃饱，营养充足。强化对寄宿学生安全知识的教育，提高学生的安全意识。
（二）加强学生课后活动建设
对于寄宿学生来说，为他们增加一些体育健身器材，招聘专业的体育老师教授学生们正确的使用方法。这样不仅可以丰富学生的课余活动，还有助于提高学生的身体素质。丰富的课余活动可以增添学生的兴趣爱好，并改善学生的孤僻心理。增加课后活动的项目，如举办免费的乒乓球、羽毛球丶篮球等培训班，并定期举办比赛。对于寄宿学生来说，多参加这类健康有趣的课余活动，可以调动寄宿学生的积极性。学生因长期离开父母，会产生一定的孤僻心理。丰富的课余活动可以增添学生的兴趣爱好，分散一部分的精力，并减少一部分寄宿学生在学习中或生活中的不安全隐患，增添他们向上的积极心态[4]。生活与教育息息相关，为寄宿学生提供更好的生活条件，开展丰富的课余活动，可以一定程度上改善学生的心理问题。
（三）发扬传统文化优势，拓展课后服务形式
粤东北部边缘地区居住着很多少数民族---汉族、畲族、瑶族等及汉族民系（客家民系)，具有多元的文化传统。学校可以将多元的民族文化融入课堂，不仅可以丰富学生的课余活动，也是民族文化的一种传承。在农村地区可以开展多元化的教育课程，不仅可以增添寄宿学生对学习的热情，也可以使学生学习并了解我国多样的民系文化。既丰富了学习资源，还领略了民系优秀的文化遗产。在增加当地人对文化传播的使命感和责任感的同时也激发了学生学习的内在动力。
另一方面可以针对低年级的学生以诗歌朗诵的形式开展有关爱国主义主题的课余活动，提升学生的爱国主义思想。对于高年级学生可以在晚饭后带领大家观看具有教育意义的电影，例如《无问西东》，告诉学生，面对困难要有勇往直前的勇气，进而引导学生们正确的人生观和价值观，为学生树立自身的人生理想。开展各项活动时，还可以组建活动小组，提高学生的团队协作能力[5]。
在端午或者中秋等节日，学校也可以带领学生包粽子或者制作月饼等，这样不仅可以增强节日的氛围，也可以使学生在实践中感受到节日的乐趣，减少节日时无家人陪伴的失落感。此外，学校也可以积极与社会各界爱心人士合作，招募“建模”、“沙画”、“钻石绣”、“摄影”等志愿者团体，开展为期一周的兴趣体验班，增加学生们的兴趣爱好，丰富学生的课余活动。
结束语：
粤东北部偏远山区孩子的生活教育问题还需要不断发现并解决，这是复杂而持久的问题。对于寄宿学校来说，定期组织校园活动，宣传一些健康理念，可以达到规避危险的目的。此外，丰富的课外活动可以有效的缓解课业紧张，引导学生们向上的积极心态。本文简述了偏远山区寄宿学校的课外活动所存在的问题，以及相应的解决措施。希望可以为改善偏远山区寄宿学生课余生活方面提供一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]刘生硕.农村寄宿制学校的安全管理探究[J].学周刊,2020,22(22):165-166.[2]满金常.农村寄宿制学校初中班级管理初探[J].基础教育论坛,2020,(25):70-71.
[3]闫沛晶.农村寄宿制学校不规范办学的行为浅析[J].科学咨询,2020,(20):155-156.
[4]任虹燕.农村寄宿制学校的三种德育价值[J].教学与管理（中学版）,2020,(5):20-22.
[5]吴立奎.农村寄宿制学校留守儿童存在的问题及对策[J].中外交流,2019,26(47):327.