【摘要】一个国家离不开教育，教育毋庸置疑包括幼儿园教育，幼儿园教学是启蒙教育，其作用至关重要，直接影响一个人一生的发展，目前我国教育的现状是，充分发挥教师的作用，通过教师向学生们传达知识，教书育人的模式，虽然这种教育模式在一定程度上对学生起步起到了一定的作用，但是就长期来看，这种模式，是非常不利于幼儿的成长。 因此，我们应该着力发展幼儿园艺术课堂教学，并且为幼儿的学习发展中增添有利的因素。
【关键词】幼儿园 艺术 课堂教学 有效性
在我国全新的教育大背景下， 要不断强化课堂要以学生为中心， 将传统的以教师微课堂的中心转移到以学生为主体的教育模式，这就需要广大的幼儿教师，在教学中要摒弃传统的思想， 不断增强以学生为主体， 但对我国当前的教育环境下，幼儿教育尚处在发展阶段，相应的制度也并不完善，所以 当下我们从事幼儿教学事业的工作者， 如何做到加强幼儿园艺术课堂的有效性是我们当前工作重心。 因此，此文我们针对幼儿园艺术课堂教学中应该如何做和现今阶段所存在的问题进行简要的分析。
一、现阶段我国幼儿园艺术课堂教学存在的问题
教学反思形式化；教学反思对于提高幼儿教师的教育教学水平具有重大 意义。当前，不少幼儿教师对教学反思的意义认识不到位， 把教学反思看成是任务型、应付性的工作，或由于专业的 理论积淀不足，抓不住有价值的切入点，其教学反思往往 流于形式，没有实质性意义，又或是为了 “掩人耳目”，无 中生有的优点多，确实存在的缺点少。
二、解决对策
那么，怎样的艺术课堂教学是有效的？如何提高艺术 课堂教学的有效性呢？下面以夏老师执教的大班音乐活动 “美丽的孔雀”为例，谈谈笔者在提高幼儿园艺术课堂教学 有效性实施过程中的想法。
1,选择有效教学内容是确保艺术课堂教学有效性的前提 选择生活化、游戏化的教学内容是高效课堂的前提，
艺术课堂也不例外。在选择艺术活动内容之前，首先要做 的是了解幼儿，他们喜欢什么美好的事物，需要发展哪些 艺术能力，从幼儿的兴趣点出发，结合他们对美的认知水 平和原有经验，以能激发幼儿的审美情趣为前提，以能提 升幼儿欣赏美、表现美、创造美为目的，选择自然界中、 生活中、艺术作品中美的素材作为活动内容。同时，还应 充分解读活动内容，帮助幼儿建构正确的、科学的知识经 验，教师切忌不能在对知识点一知半解的状态下走进课堂 “忽悠”幼儿。大班音乐活动“美丽的孔雀”源于幼儿对杨 丽萍的舞蹈视频《雀之灵》表现出的极度赞美，夏老师便 以《雀之灵》舞蹈为载体，通过学习孔雀舞，提升幼儿对 孔雀舞的欣赏能力和表现能力。在此之前，夏老师对孔雀 舞的基本特点、幼儿对孔雀舞的了解、幼儿的舞姿模仿能 力及发展水平等问题进行研究，提升了活动内容选择的科 学性与合理性。
2,合理制定教学目标是确保艺术课堂教学有效性的核心 目标设置要具有可操作性。教学活动目标是有效教学的
核心，是教师根据教学活动的目的和任务，在充分了解幼 儿身心发展状况和教学内容的基础上，为某个具体的教学 活动做设定的拟达成的结果，或拟引起的幼儿行为变化。 所以说，目标是教学活动的出发点，也是归宿，有助于教师 把握幼儿发展和教学活动的方向，明确幼儿经验的提升点, 还可以帮助教师有目的、有计划地观察幼儿，了解目标对幼 儿的适宜度。因此，目标的制定必须是合理的。如大班音 乐活动“美丽的孔雀”的活动目标分别是：①感受孔雀舞 的美；②学习用舞蹈动作表现孔雀的基本形态；③能与同 伴尝试合作表演孔雀舞。
3,科学设计教学环节是确保艺术课堂教学有效性的基础 每个教学活动，教学环节都要紧紧围绕目标。一定要
结合目标抓住一个切入点，由这个切入点展开具体的活动, 这样，既能使课堂简洁，也能使课堂更有效。
如大班音乐 活动“美丽的孔雀”的活 动环节是：
(1)赏孔雀舞。在欢快的孔雀舞音乐声中，教师带领 幼儿进入运用LED屏和立体造型创设的美丽的“孔雀山 庄”(在此过程中教师有意识地引导幼儿观察情境中的孔雀 的各种形态)；接着播放舞蹈视频《雀之灵》，请幼儿欣赏; 最后请幼儿交流观赏舞蹈后的感受并小结这支舞是孔雀舞。
(2)学孔雀舞。①自由表现——调动幼儿对孔雀舞的 初步感知，鼓励幼儿大胆表现几种孔雀舞的动作；②学习 动作——逐步出示孔雀优雅散步、梳理羽毛、俯身饮水、 绚烂开屏4种舞蹈动作的图示(将孔雀的基本形态图和舞 蹈演员表现出的舞蹈动作图放在一起给予幼儿提示)，幼儿 对4种动作分别进行模仿、观察、再模仿的学习。釆用对 比的方式(幼儿与幼儿互动对比、教师与幼儿互动对比、 幼儿与舞蹈家对比)引导幼儿反复练习舞蹈动作。运用情景化的语言描述动作特点，帮助幼儿完整表现舞蹈动作， 提升表现力；③尝试合作——出示孔雀互动的画面，请幼 儿猜想它们在干什么，引导幼儿用动作表现画面内容，鼓 励幼儿大胆想象孔雀互动的画面，并尝试合作表演。
4.有效实施教学设计是确保艺术课堂教学有效性的关键 针对本次赛课活动中教师的“背课”现象，笔者认为 教学过程中注重提高师幼互动质量，促进幼儿主体性发展， 积极有效的师幼互动，是高效课堂的关键。
(1)进行有效提问。提问是集体教学活动的核心，日 本著名教育家滕喜博认为，提问是“教学的生命” “提问 提得好即教得好”。教师应当关注并精心设计提问，以最大 限度地保障教学质量。如大班音乐活动“美丽的孔雀”中， 教师的提问有：“孔雀舞美吗？你觉得哪个动作最美？” “你们觉得是小朋友的动作美，还是舞蹈家的动作美？怎么 做就会和舞蹈家一样美？”等提问的设计简洁通俗，目的明 确，激发了幼儿感受美、学习美的兴趣，很好地为教学过 程服务。
(2)进行有效引导。教师必须做到两点：①心中有目 标。活动教学目标要明确，教学思路要清晰，教学内容要 钻透，这样可以避免引导的随意性；②眼中有幼儿。首先， 引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点，以及认知基础上； 其次，引导是幼儿回顾已有经验、学习新经验、提升经验 总和的过程；最后，既要尊重幼儿的表现，又要有选择地 加以引导。
(3)进行有效互动。幼儿主体性地位的发展是有效互 动中关键的评价标准。在师幼互动中，双方的主体地位和 主动性发挥程度有很大差别，教师一般居于更为主动的地 位，而幼儿则相对被动。为此，教师要有意识地改善自己 的教育行为，提高师幼互动质量，为幼儿主体性的发展创 造条件。如大班音乐活动“美丽的孔雀”中，夏老师的舞 蹈表现力非常强，但活动过程没有成为教师的“个人秀”， 更多的时候是幼儿在舞台中展示，在互动中学习，在合作 中表演。
(4)进行有效评价。评价的作用众所周知，但评价的 效果却不尽如人意，笔者从本次赛课中总结出3个原因： ①教师心中没有评价目标。每一个环节的重点是什么，该 如何应对幼儿的反应，教师没能准确捕捉；②教师不了解 评价对象。幼儿的语言、幼儿的动作、幼儿的作品等都是 教师要评价的内容，然而很多教师没能走进幼儿的世界， 倾听他们的声音，所以会说：“我觉得我说得很清楚，小 朋友就是学不会，节奏总也拍不准(或者画得一点也不 好)，我不知道怎么评价”；③教师评价不够民主，成功的 幼儿教师都懂得用民主的方式去激发幼儿的自我评价与他 人评价，因为这是调动教师与学生互动和学生与学生互动 的教育技巧。
5.及时反思教学得失是确保艺术有效课堂有效性的保证 教育家波斯纳指出，没有反思的经验是狭隘的经验， 至多只能成为肤浅的知识。教学反思是一种有益的思维活 动和再学习活动，也是回顾教学一析成败——查找原 因一一寻求对策——以利后行的过程。一个活动的结束， 不代表孩子学习知识的结束，教师应该及时反思自己在教 学中的优势与不足，进行对照比较，将自己的不足进行分 析，作为以后教学的借鉴。如果在活动中发现自己的教学 失误，可以及时调整，采取相应的策略来保证活动的有效性。