摘 要：初中是学生学业生涯中最为重要的阶段，初中语文教学更是义务教育阶段中尤为重要的一环，初中语文教育起着一个承上启下的作用，不但教学方式与教育方法与小学有较大差异，同时要为高中教学方式与教育基础打下坚实基础。 长期以来，众多语文教师不断对语文教学方式进行改革创新，锲而不舍进行各种实践，其中最为突出的是多元化教学模式，这种教学模式有助于提高学生创新思维能力与知识运用能力，就语文多元化教学模式实践与策略进行探究。
关键词：初中语文；多元化；教学模式
一、初中语文教学中存在的问题
1.1学生语文学习的热情较低
兴趣是最好的教师，并且在人们的学习过程中扮演着非常重要的角色。 对于初中学生而言，兴趣则是各个学科学习的最大动力源泉。而在我国当前的初中语文教学中，虽然学生学习起来比较认真，但是对于语文的兴趣和热情还是不够，同时还有很多学生对于语文学习没有太大的自信，这一问题的存在严重影响到初中语文课堂教学的质量。
1.2课堂教学效率低
语文是一门语言性的学科，所以应用性和实践性都十分高，是我们日常交际中必不可少的一项工具。不过我国现阶段的初中语文教学却很少开展实践教学，很多教师家长都觉得语文学习的终极目标就是为了考一个好成绩，考一个好的高中。 这一观念的存在导致了初中语文教学的不全面性和低效率性，最终影响到学生的语文学习兴趣。
1.3学生处于被动的学习地位
新课程标准中明确地提出需要充分地发挥学生的课堂主体地位。 但是由于受到应试教育的影响，很多初中语文教师在实际的教学过程中依旧沿用传统灌输式和填鸭式的教学方法，进而使得学生只能够被动地接受知识。 在这种背景下，学生的思维都十分封闭，并且创新思维意识非常缺乏，学习效率也很差。
二、初中语文教学中实施多元化教学模式的重要性
初中语文作为衔接高中语文的重要阶段，它不仅需要学生具备丰富的语文基础知识，还需要他们具有一定的语文思维能力。但从目前来看，教师依然采用传统教学模式进行教学，他们只是一味地给学生灌输语文知识，而学生也只能被动地接受学习语文。尽管学生在此过程中能学到大量的语文基础知识，但是，却很难培养他们的语文思维能力，这对促进学生的可持续发展来说是非常不利的。而将多元化教学模式实施在初中语文教学中，能在一定程度上打破传统教学模式的弊端。多元化教学模式把学生视为课堂的主体，并采用多方式、多途径的教学方法，让学生从中掌握更多的思维模式，这对提高学生的语文素养来说有很好的促进作用。可见，在初中语文教学中实施多元化教学模式是尤为重要的，它在有效提高学生语文学习成效和语文学习能力的同时，还可以大大提升初中语文的教学成效。
三、初中语文教学使用多元化教学模式的策略和方法
3.1大胆创新新型教学模式
新课改的提出使初中语文的教学课本也发生了一定的变化，而且教学目标也不再是单纯的让学生学会这门课的知识，而是在这基础上有添加了培养学生良好的学习习惯和正确的世界观、人生观和价值观。因此，在初中语文的教学中校领导提倡老师采用多元化的教学模式，培养学生对于学习语文的兴趣，提高学生的学习积极性，进而达到提高教学质量的目标。当下，每个学校都创新出不同的教学模式，例如，借助多媒体辅修教学、情景教学法、分层教学法等多种教学模式，通过多元化的教学模式更好的发散了学生的思维能力，营造出更加轻松、愉快的学习语文的学习环境。
例如，在信息技术高速发展的今天，多媒体已经成为每个教室中必备的教学工具之一，老师在备课时可以制作相应的课件，并且可以在其中插播对应的视频或者音乐，调动学生的多种感官进行学习，全方位的理解文章的含义。比如在学习《女娲造人》这篇文章的时候，因为这篇文章讲述的是中国流传已经的神话故事，所以老师可以为学生播放影视片段中有关女娲造人的视频来帮助学习，同时也可以激发起学生的学习兴趣。
3.2将课堂的主体变为学生
传统的教学模式是老师在讲台上讲课，学生只需要静静的聆听，老师和学生之间的交流很少，老师也没有考虑到教学内容学生是否能够接受。这样的教学使学生成为课堂的陪体，渐渐的学生会丧失学习语文的积极性和降低课堂的效率。因此，老师应转变传统的教学模式，将课堂还给学生，老师作为学生学习语文的引领者对学生学习过程中的疑惑进行解答，发挥学生作为课堂主体的作用，进而提高学生学习语文的兴趣和积极性，提高初中语文的教学效率。
3.3分组讨论培养学生对学习语文的兴趣
多元化的教学模式会激发学生学习语文的积极性。“兴趣是最好的老师”，因此，想要多元化的教学模式在初中的语文课堂上更好地施行，就要保证初中生对语文课堂保持一定高涨的兴趣。而分组讨论这种新型的教学模式在初中语文课堂上的应用，可以增加学生之间的交流和沟通，培养了学生的自主学习的能力，也可以提高学生学习语文的兴趣。例如，在作文写作的课堂上，针对保护环境这个话题可以让学生进行讨论，决定写作的方向，然后可以让小组进行实地考察，让学生自己去感受环境污染的严重，这样在作文中才可以体现学生对于保护环境的真情实感，而不是学生在脑海中的幻想。用分组讨论的方法来培养学生对于学习语文的兴趣不仅发散了学生的思维，而且还有利于老师了解学生目前的学习情况，体现出多元化教学模式的优点。
3.4注重培养学生的审美意识
随着我国初中语文教学改革的不断深入，教师也应适时转变传统的教学模式，填鸭式教学已经难以满足我国素质教育的发展需求。在初中语文教学过程中不能只是教师在讲，学生被动听课。为了推动初中语文教学的深入发展，必须要求教师与学生能够互动交流地进行教育教学，教师要将学生视为课堂的主体，并充分发挥其主观能动性。同时，教师还要注重培养学生的审美意识。一方面，在初中语文教学过程中，教师应不断引导学生进行审美教育，帮助学生树立正确的审美观念。例如，教师在讲解《珍珠鸟》这篇文章时，教师应该培养学生自主思考的能力，引导学生热爱大自然，了解人和自然生物应该和谐共处，促进社会的可持续发展。另一方面，教师还应营造一个良好的语文学习氛围，这样才能发挥出语文教学的真正目的。把语文教学跟娱乐融合为一体，使学生在娱乐中学到更多的语文知识。不然，语文教学就会变得枯燥乏味，学生自然提不起对语文学习的任何兴趣，不利于培养其审美观念。所以，教师要在初中语文教学过程中，有意识地引导学生的审美意识，使其能够掌握语文教材内容中的语言美、自然美及结构美等。在此过程中，教师还要积极培养学生的语文学习兴趣，使他们对语文学习充满期待与新奇，这对提升初中语文的教学成效来说是十分有利的。
结语：
初中语文教育在义务教育中起到承上启下的作用，它关乎学生的未来发展。 初中语文教学较小学时期存在较大差异，教师应当更注重学生多方面能力的培养，采用多元化课堂教学模式，确保学生处在主体地位，激发学生学习积极性。 初中语文教育现阶段不够完善，不足以满足当今社会的发展与需求，因此教师应当通过在课堂中的实践，促使课堂呈现多元化以营造更好的学习氛围，使得教学质量得到提高，在实践中探索出一套科学有效的教学方法，促进初中语文教学方法的改革与创新。
参考文献：
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