摘要：语文是所有学科进行有效学习的基础，同时在我国的整个教育体系当中扮演着非常重要的角色。学生除了要学会相关的理论知识以外，同时还要加强口语能力的培养。小学阶段是口语学习的重要时期，也是学生语言全方面发展的黄金时期。在当下新课程新课改的要求之下，小学语文教学的过程中应当注重口语能力的培养，让更多的学生不仅能够储备充足的语文知识，同时还能具备良好的语文口语应用能力。
关键词：小学语文教学中；口语交际能力培养；策略
引言
口语交际能力是学生运用语言正确表达自身想法、实现与他人沟通交流目的的一种能力，是学生在日常学习和生活中必不可少的一项技能。因此，提高学生的口语交际能力是小学阶段学校教育的重要任务之一，也是小学语文教学的任务之一。
1开展口语教学的必要性分析
通过整个的口语发展历程来看，小学阶段是儿童进行相关事物认识的黄金时期，是语言表达形式形成的关键时期，同时也是儿童系统学习语言的第一阶段，对于学生形成良好的学习习惯，培养一定的口语表达能力占有重要地位，所以说，在小学阶段对学生开展一定的口语教学是非常重要的。在小学阶段，对学生进行一定的语文口语教育，将会提升学生素质的全面发展。口语的发展最早是对文字的表达，因而文字也是语言交流发展非常重要的部分。语言文字的主要发展规律就是在听说读写间进行不断地转换应用。所以，更好地提高学生的口语交际能力，是发展学生书面表达能力的重要核心，同时能够对学生的语文理解能力进行全面地提升。当今的社会在不断发展，对人才的口语表达能力的标准也将会更不断地提高，各大学校应当认清当前社会的主要发展形势，积极有效地对学生采取口语交际能力的不断的提升培养。
2小学口语教学培养的主要方法策略
2.1利用相关的网络资源进行有效的口语交际培养训练
以往我们在进行课本教学过程当中，往往是对书本资源进行有效地利用，那么网络视频的出现以及对它的应用，将会是实现动态教学的有效实施。当下时代已经进入到了信息化技术时代的有效应用，因此，信息化技术在整个教学发展当中得到了广泛的应用，使用网络资源在进行相关的口语训练当中发挥出了不可替代的作用和效果，例如：在学习某场景描述的教学内容演练的时候，老师可以利用网上查找比较典型的景色以及视频进行相关的教学利用，让学生通过对话的方式，对整个的景色特点进行有效地描述，这样不仅能够让学生的口语能力得到显著的提升，同时能更好的激发出学生对语文学习的兴趣，以此能够更好地享受学习生活。此外利用网络资源，使得情景模式更加地生动，学生思维能力将会得到显著提升，融入到学生已有的生活当中，对于学生的学习成绩将会有着显著地提高，让学生在口语交际当中能够产生一定的共鸣性，更好的激发出学生的学习兴趣。
2.2科学选择主题，激发学生的学习兴趣
在日常的学习和生活中，学生只有准确地表达自己才能适应社会生活，才能进行更高效的学习。因此，提高小学生的口语表达与交际能力十分重要。而在小学教育中，语文课堂是口语交际能力培养的最主要平台和途径。在培养小学生口语交际能力的过程中，教师首先要激发学生的学习兴趣。学生只有对口语交际活动保持好奇心和兴趣，才能够积极地参与到相应的活动中。要激发学生对口语交际的兴趣，首先教师需要在开展教学之前完成相应的概念讲解任务。也就是说在口语交际教学之前，教师需要对学生介绍口语交际的相关概念，让学生对口语交际的基本情况、相关技巧、重要性和必要性等有一个简单的了解。这样，学生才能够正视口语交际教学，给予教学活动相应的关注，同时也能在一定程度上激起他们对相关教学内容和活动的好奇心。
其次，教师需要对口语交际活动的主题进行讨论和区分，确定适合于小学生教学的主题与内容。同一年级的语文教师可以对这一环节定期展开教学研讨活动。
2.3为学生提供良好的学习运用环境
在实际教学的过程当中，一定要积极有效地利用相关的学习环境，来进行塑造和培养。那在语言教学的过程当中，语言环境达到怎样的标准，将会更有利于语文教学的开展，从而对整个的教学产生积极有效的影响。首先，课内外学习资源相结合的模式，能够使教学质量得到显著的提升，让学生能够更广泛地更全面地接触一些语文应用教材资料，能够更好地掌握相关的知识背景。其实，对于小学语文应用教学来说，我们不仅要加强课内课外的有效内在联系，同时还要利用学校当中相关的教学资源积极的开展，有效地进行联合学习活动，使得学生的学习空间能够不断地拓展，能够让广大的学生积极有效的参加到相关的语文实践活动当中。让学生在参加不同种的活动之中，对学生口语交际能力进行多方面的培养。此外，就是还要同每个学生的家长进行不断地沟通和交流，利用好学校与家庭的良好资源，让学生在生活与学习当中能够产生一个共鸣和联系，例如我们可以通过一定的节假日，让学生主动地去接触社会阶层当中不同的人，以此来锻炼自身的口语表达能力。
2.4组织丰富的活动，营造轻松的氛围
在小学口语交际教学过程中，教师在确定主题之后就需要考虑到教学活动的形式问题。在口语交际的课堂上，学生始终处于主体地位，所有的教学活动只有在学生参与的情况下才能产生效果。因此，教师需要借助于形式丰富且具有趣味性的课堂教学活动来营造轻松的课堂氛围，从而让小学生放下胆怯心理，克服逃避心理，在课堂上大胆发言，积极参与，真正将教师所教授的技巧运用在表达交流的过程中，并借助于课堂练习来切实提高自己的口语交际能力。
2.5对于表达情境进行合理的创建
对于情境模式的应用来说，将会与学生的亲身体验以及想象等方面息息相关。所以，在进行实际教学的过程当中，一定要保证情景模式不仅能够有效地满足学生对知识点的有效认识，同时能够起到全面发展的作用，这样才能够不断地加强情感态度的有效联系，让学生的道德情操以及审美观都能够得到显著的提升。因而，老师首先要保证学习的情景模式能够真实有效，这样才能够满足当下课程的教学要求，同时还要根据班集体的具体实际情况出发，让学生能够在不同的对象以及不同的场合之下，都能够采取积极有效的表达方式。除此之外，所创建的情景模式还要表现出一定的趣味性，例如在课堂之中，老师可以组织学生通过一定的游戏演练或者角色扮演，激发出学生对口语学习的兴趣。最后，还要保证整个情景模式具备一定的人文效果，这样才会使学生充分意识到口语能力的重要性。
结语
总而言之，尽管口语交际板块在小学语文教材中占得比重并不多，但是，却是发展学生语文学科核心素养不可或缺的一部分内容。另外，教材中的口语交际板块只是一个“引子”，教师应该以教材中的口语交际为起始点，将口语交际训练延伸到阅读与写作教学之中，将口语交际训练常态化。唯有如此，小学语文口语交际训练活动的实效性才能够得到显著提升，小学生的口语表达能力才能够得到持续不断的发展。
参考文献：
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