摘要：以往的幼儿教育都是处于灌输式的方式，而处于幼儿期阶段的孩子对这样的教学方式往往都是厌倦和抵触的心态，就如，常出现一些幼儿不愿去上幼儿园，觉得幼儿园是无趣的，甚至严重的导致上学的阴影。在者加上国家对幼儿教育的重视，人们也意识到在启蒙阶段教育的重要性，为此，本文将在幼儿园教学中如何开展游戏教学，进行了有效的探索。
关键词：游戏教学 幼儿园教学 策略
引言：游戏教学能够活跃课堂的氛围，激发他们的学习情趣，尤其是幼儿园教学中更是需要游戏来吸引幼儿的学习乐趣。他们的稳定性和注意力较差，枯燥乏味无趣的教学方式，是不能让幼儿们愉悦的享受幼园的生活，在学习上也会扼杀他们的想象力和创造力。而且《幼儿园工作规程》提出游戏教学的方式是对幼儿进行全面发展教育的关键因素。为此，我们需要在幼儿教学中有效的开展游戏教学，提高幼儿的学习乐趣，促进幼儿全面发展。
一、游戏教学在幼儿园教学中的内涵
1.丰富和深化幼儿的情感
幼儿在游戏的环境中学习时，可以全身心的投入以及放松心情的去学习，从而感受游戏和学习的美好。同时能够摆脱外界的束缚，充分的享受自由，情感也得到释放。在游戏中可以体验成就感，增强他们的自信心，发展他们的同情心和道德感。
2.促进幼儿的认知能力
游戏能给幼儿在园中学习时提供实践的机会，在游戏时，能够锻炼他们的语言交流能力，同时能不断反复的练习和巩固已经获得的语言，从而拓展了他们的词汇量。还可以发展他们的创造想象力，满足了他们的好奇心，进而他们的认知能力得到提高。例如，教师在小班组织游戏《吹泡泡》的游戏中，能让幼儿们用手去摸泡泡形状、大小等特点，然后在玩的过程中，学会借助标记、身边的小伙伴来作为参照物快速站圈。
3.促进幼儿社会性的发展
幼儿是典型的“自我中心主义者”，往往都是只能从自己的角度去想事情，不能站在别人的角度去看待问题，而游戏能够帮他们找到自我。同时能够促进幼儿同伴之间的交流，让幼儿能够在游戏教学中，学会分享、合作、安慰、帮助别人的良好品质，促进他们的社会性的发展。比如，教师组织幼儿玩《过家家》的游戏中，让他们尝试扮演老师、医生、护士、妈妈等角色时，可以体会人物的特点，获得了社交能力的机会。
二、如何有效的在幼儿园教学中开展游戏教学的策略
游戏教学是轻松快乐的，能让幼儿放下警惕自由的在幼儿园中学习玩耍，能够满足他们在日常生活中不能实现的事情，进而刺激他们的思维的发展。我们为此提供了以下几点策略，来促进幼儿全面发展。
1.不断提高教师综合素养，有效提高教学质量
教师的综合素养的培养关乎整个幼儿园教学的质量，也是教育的核心。尤其是处于幼儿时期的孩子，喜欢问为什么，喜欢新鲜事物和探索，往往给你来个出其不意，幼儿教师在这方面更是需要具备较强的应变能力，各方面的综合素质都要得到提高，来应变这些机灵的孩子们。另一方面，幼儿喜欢模仿教师，如果教师的综合素养不行，那么势必会给孩子带来负面的影响，影响他们的道德观和价值观。所以，教师要不断的提高自我的认知和修养，完善自我，这样才能有效提高教学质量。
2.加强教学内容在游戏教学中的运用
游戏是幼儿一日活动中必不可少的，要充分利用游戏和教学内容相结合，激发幼儿学习的欲望，把无趣变有趣。游戏能够消除幼儿在紧张的学习环境中得到放松和自由，给他们心灵上提供一个“安全岛”。同时在教学中渗透游戏可以使幼儿的性格变得勇敢，有自主性，克服羞怯与疑虑。例如，角色扮演的游戏中，选择一些特殊的人物和角色进行游戏表演，让他们通过游戏融入角色中，体验角色的性格特点。但是如果教学中只靠教师来讲述，而不进行实践的话，那就是空口白说，幼儿是没办法体会的。为此，要加强游戏在教学中的应用。
3.合理安排游戏内容，突出幼儿主体地位
游戏是自愿自主的，不是依靠教师来进行的，而是要以幼儿为主体。被迫的游戏就不算游戏了，幼儿是游戏的主人，游戏的内容、玩法由他们自己选择。当然，教师要合理的根据幼儿的性格特点进行安排游戏的主题，不能是不利于他们身心健康的游戏。幼儿游戏中并不是随意的无拘无束的，也是需要有规则的、有序性的。为此，教师不能只顾自己的意愿或者完成教学进度，而规定他们玩什么，而是要在有规则、有序性的情况下合理的安排游戏的内容，来体现幼儿主体地位。
4.合理创设游戏情境，激发幼儿探究兴趣
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏更是蕴藏着教育契机和幼儿发展的需要。环境更是他们游戏的基础，满足他们探索和好奇的兴趣。创设合理的游戏情境，给游戏带来了神秘的色彩，让幼儿对学习充满幻想，深深地吸引他们去探究学习的乐趣。
结束语
总之，游戏教学在幼儿园的教学中能够最大化的提高教学质量，使幼儿在幼儿园中愉快的学习，保持愉悦的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展，以及幼儿园教育的顺利开展。
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