摘要：
随着经济的发展，人们的工作压力在不断提高，越发的没有空闲时间去关注孩子的教育情况，因此也越来越重视自己孩子的学前教育。而幼儿教师们便成为了人们关注的重点对象，顺理成章的，幼儿教师的职业倦怠问题亦成为了大众所关注的核心点。这个问题不仅是教师的个人问题，而且还会影响到教师对孩子们的态度，从而对孩子们的成长造成影响。所以，幼儿教师职业倦怠应当受到特别的关注，并且需要找到问题的根源所在，从而解决问题。
关键词：幼儿教师 职业倦怠 成因 对策分析
引言：
职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态，是一种最容易在助人行业中出现的情绪性耗竭的症状，最早由弗洛德伯格于1974 年提出。随后其他学者把对工作上长期的情绪及人际应激源做出反应而产生的心理综合症称为职业倦怠。而对于幼儿教师来说，他们的服务对象并不是成年人，而是一群心智尚未成熟的小孩，所以如果幼儿教师出现职业倦怠的状态，那么会很不利于小孩们的成长，给他们造成同年阴影。本文着重分析其成因并提出一些对策，来帮助幼儿教师避免或解决这一问题。
一、国内对于幼儿教师倦怠的成因研究
背景、组织、社会以及个人因素等，是我国多数研究人员所认为的成因。
背景因素主要指的是幼儿教师自身年纪、教龄以及所教的幼儿园的具体情况。大多数研究指出，幼儿教师的年纪以及教龄与职业倦怠明显挂钩。部分研究人员指出，高龄教师不容易出现倦怠状态；另一部分研究人员则指出，职业倦怠状态发展的高峰期是在幼儿教师进行教学活动的五到十年之间，而当幼儿教师参加工作二十年之后，则出现倦怠状态的机率会下降很多。
个人因素则主要包括幼儿教师自身的德行修养、性格以及自我诉求等。他们所要开展教学的对象与其他的教师有着明显的不同，所要面对一批初生牛犊的小孩，这群小孩才会学情感与想法表达的方法，以及小孩所特有的思维模式，所能理解的知识很少，并且不能很好的进行生活自理，但是就如同一块干燥的海绵，不管遇到哪种水份，都会想着去吸收。因此，他们会对幼儿教师的很多行为进行不加判别的学习，所以幼儿教师自身的品行修养、行为模式都会直接在孩子的脑海中留下深刻的印象，这样便会给幼儿教师无形的职业压力。有些研究人员指出，职业倦怠会很容易的出现在具有易躁、心理防线薄弱、好竞争、理想化思维特质的幼儿教师身上。
除了以上一些已经被公认的原因外，还有研究报告表明因为其工作本身的特殊性，幼儿教师会很大机率产生职业倦怠。幼儿教师所进行的是一种启蒙教育，其效果并不会立竿见影的表现出来，所以虽然大部分家长都非常的想让自己的孩子赢在起跑线上，但同时也会对这种效果产生疑问，以至于大部分家长对这种教育不理解，并且大部分的教育行为是通过游戏的方式来进行的，从而导致部分家长会对教师的工作能力以及工作方式产生质疑，使教师在思想上产生倦怠感。
待遇因素也是大部分研究的方向之一，虽然它归在组织因素里，但是具体一些来说，这确实是一个值得重视的因素。一方面，在大众的眼中，教师这种职业是神圣的，是人类灵魂的工程师，是默默奉献的那一类人，所以很多人都不会考虑到教师的报酬问题；而实际上，在教师这个职业称号的外表下，他们也是一群普通的人，因此他们也会有自身的诉求，虽然说有一部分教师是不求回报的，但是多数教师还是在贫困线附近挣扎，因此可以说教师的待遇是相对而言不平等的，这样也会成为教师产生职业倦怠的动机。
二、职业倦怠的对策分析
（1）保障幼儿教师的待遇
对于全体教师的待遇问题，国家方面应该建立健全相关法律制度，以立法形式来保证幼儿教师能够受到相对公平的待遇。而各个地区的政府、教育局也应该加强对幼儿教师的资格考察力度与关注力度，最大程度上避免让一些容易出现倦怠情况的老师在幼儿园任教。而且在义务教育普及的社会环境下，政府同样需要对学前教育加大关注力度，并且在合理的情况下，对学前教育事业进行财政支持，并且积极采取可行的措施来帮助幼儿教师解决工作方面的一系列问题。并且可以通过民主的方式，来进行维护幼儿教师合理权益的，从而吸引一些人才加入学前教育的队伍当中，使这种教育方式更能被人接受。
（2）关注幼儿教师的精神世界
职业倦怠是一种心理上的问题，因此需要幼儿园方面去关注幼儿教师的精神世界，对幼儿教师心理情况进行实时的了解，从而能够及时的了解到幼儿教师当时的心理是否具有消极面，尽早发现问题，尽早解决问题。又因为幼儿教师的队伍中的男性占少数，所以对于女性教师这类占多数的女性群体，幼儿园方面就需要考虑到她们的身心特点，开展一些具体活动，比如：每年一次的身体检查、慰问生病、待产教师、不定期的茶话会等，通过这些方式来传递幼儿园方面的关心，以此来为她们提供良好的工作环境，从而可以减轻幼儿教师的工作压力，使教师们能够以轻松的方式去进行教育，避免职业倦怠的情况。
（3）控制幼儿教师的工作量
幼儿园应该对幼儿教师的工作量进行合理的安排，避免“过载”这种情况的产生，这样能够在减轻教师的工作负担的基础上，有效的提升教师们的工作效率，从而能够一定程度上避免职业倦怠这种心理现象的产生。幼儿园应该按照国家标准，实施“二教一保制”，并且针对教师资源不够的情况，可以适当的通过一些方式来吸引年轻人才，以保障教师资源的充足；要明确每个教师的具体职责，要求各教师制定教学教育计划大纲，做好日常工作；减少无意义的文案资料，文字的写作；鼓励教师进行教育经验方面的交流，最大化的实现教育资源的互通有无，以此来促进教学质量的提升，从另外的角度上减轻教师的工作量，让教师能够更为轻松的完成教学任务，借此，教师能够利用更多的精力去思索如何更好的进行今后的教学活动。
（4）尊重幼儿教师的教育工作
幼儿园也应该引导家长对幼儿教师的工作进行理解与配合，让他们能够全方位的理解幼儿教师的付出，从而使家长们能够肯定幼儿教师的工作，而不是使他们对幼儿教师工作提出质疑，导致幼儿教师不能获得职业认同感，从而使教师产生职业倦怠的情绪。因此，家长应该跟随时代的步伐，更新自己的观念，给予幼儿教师这个职业以及学前教育这种方式充分的理解，积极配合教师的教育工作，如果遇到问题，应斟酌后进行协商解决，这样不仅能够使幼儿教师更加的进行教育工作，也能够让自己的孩子在一个健康的环境进行学习。
总结语：
总而言之，幼儿教师职业倦怠的这种问题，不仅仅是幼儿园单方面的，更是需要通过社会共同的努力，去解决这一现象。并且如果一个幼儿教师产生了职业倦怠这一种心理现象，那么不仅会使自己的心境受到不健康的影响，而且会影响到受教的孩子们，给他们树立一个不良的榜样，从而使他们心中对教师这个职业留下不好的印象，更会导致人们对幼儿教师这一职业产生不信任感，导致学前教育事业的发展受到限制。因此我们应该携手各方面，去解决这一问题，使幼儿教师能够更好的进行学前教育，给孩子们引领到康庄大道上，使他们健康、茁壮的成长，更能为祖国的未来增添更多的光彩。
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