摘要：新课改的深入发展改变了以知识和能力为主的教学态势，开始注重学生性格、情感态度的发展。这就要求教师在开展实际教学的过程中必须立足基本数学素养，从学生出发，注重发展学生探究意识，加强理论和现实生活的联系，以推动学生更好的发展。文章以小学数学为研究对象，分析了当前的数学教学现状，并深入探究了核心素养下的数学教学策略，皆在提升小学数学教学质量，推动小学生数学核心素养的发展。
关键词：小学数学；核心素养；培养策略
新课改明确了发展小学生数学核心素养的目标，而且为教学明确了发展方向，为学生日后的成长与发展奠定了坚实的基础。文章立足小学数学学科，着眼于核心素养对文章主题进行深入说明。
一、当前小学数学教学现状
（一）以成绩为准，忽视学生核心素养的发展
小学阶段是学生思维发展的关键时期，对学生日后的成长、发展起着关键作用。所以在日常教学中，教师要注重发展学生的综合能力，有意识训练学生思维能力，为学生日后的深入学习奠定坚实的基础。但纵观我国当前的小学数学教学依然存在诸多问题：教师观念陈旧，以学生成绩为主，认为发展学生核心素养就是采取有效措施提升学生数学成绩，为此教师开展了题海练习，希望在大量的练习中提升学生的成绩。实际上这种想法是非常片面的，数学核心素养不单指成绩，更要关注学生思维能力、探究能力等的提升与发展。为此教师要转变观念，有意识发展学生数学综合能力。
（二）教学流于形式化，缺乏对核心素养内涵的理解
在核心素养背景下的小学数学教学中，部分教师对其有很大的错误认识，虽然数学教材蕴含着很多核心素养知识，但教师却无法在教学中有效的应用，有的教师甚至会直接忽视，实际上学生核心素养的发展是长期的过程，需要教师有意识、有计划的渗透。更何况核心素养和数学知识有很大的不同，掌握数学知识并不等于发展了学生核心素养。所以教师要深入小学数学教材，认真分析和规划数学核心素养板块，并在知识教学中有效的融入。
二、培养小学生基本数学核心素养的策略
（一）以生为本，注重发展学生自主思维能力
核心素养背景下的小学数学教学中，教师要摒弃以成绩为准的判断标准，注重发展学生数学能力。在开展教学中，教师要明确以生为本的理念，有意识培养学生自主思维能力，并有意识渗透数学学习的重要性。
此外，良好合作能力也是小学生必备的能力，为此教师要将同学进行分组，鼓舞学生合作学习与探究。以小组为单位开展合作学习，不仅可以培养学生的合作能力，还能唤醒学生数学学习的根本动力，同时教师要抓住学生好奇心、探究欲望强烈的特点，有意识发展学生探索意识。小学数学学科的最大魅力和价值在于和日常生活有着密切联系，而小学阶段的学生正是好奇心强的年纪，为此教师可以为学生设置生活作业，以深化学生的理解和掌握。比如在学习“轴对称图形”这节内容的时候，教师可以让学生回家观察书本、四方形凳子、被子的共同特点，并引导学生和家长一起研究生活中的轴对称图形，在教学课堂和大家一同分享，如此不仅可以激发学生学习兴趣，而且学生对轴对称图形有了更深的理解。
（二）发展学生数学思维，让数学“生活化”
现代化教学理念下，教师要突破传统模式的制约，注重发展学生思维能力，对于抽象数学知识和数学概念，教师更要注重发展学生自主思维习惯，抓住小学生爱表现的习惯，在数学课堂提出具有启发性、思考性的问题，鼓舞学生积极、踊跃的回答。比如在学习乘法运算的时候，教师可以告知学生运算法则，并适时的为学生提出问题，并不断加大教学难度。三乘以三是三个三相加，那么四乘四的乘法规律是什么？逐步加大难度，可以让学生思维能力得到有效的训练，同时简单公式无法满足学生自身的学习需求，小学生已经接触了数学模型问题，所以教师可以为学生构建数学模型，引导学生进行适当的探索。核心素养的发展体现在教学的各个方面，教师要将发展学生核心素养融入到教学的各个环节中去。
(三)加强教学互动，发展学生数学抽象能力
课堂教学是一个教学交流、互动的过程，有效的互动才能提升学生的数学能力。为此在实际教学中，教师要注重数学氛围的构建，形成教学互动的良好局面。比如在教学《比例》这节数学内容的时候，教师可以用手机拍摄下学校旗杆的高度，然后按照一定比例剪裁，引导学生分析和观察，并鼓舞学生想一想生活中关于比例的事物，在抽象知识中发展学生逻辑思维，教师还可以引导学生以小教师的身份开展讲解，并做好课堂评价，在教学互动中明确自身的不足，并交流中完善自身的观点，并最终提升自身的数学素养。
结束语：
总而言之，在新课改和素质教育的不断深入下，教师在发展学生核心素养的时候，要做好如上几个方面，采取有效的方式激发学生数学兴趣，以提升学生的综合能力，而且教师也要努力学习，提升自身教学能力，以推动学生的发展。
参考文献：
[1]郑淑霞. 培养小学生基本数学核心素养的策略研究[J].《课程教育研究》.2019(48):
[2] 韩玲. 培养小学生基本数学核心素养的策略研究[J].《科学咨询（科技管理）》.2020(01):209.