摘要：以学为中心问题导学式数学课堂旨在提高学生的数学核心素养,其在问题解决能力的提升方面取得了很好的教学效果。在这里,笔者结合自己的教学工作的实际,谈一谈问题导学式教学法在高中数学课堂的应用。
关键词：高中数学;问题导学;课堂教学；学生思维
近些年我国的经济的发展极为快速,对于教育的改革也越来越重视,针对于现在社会发展对于人才的选拔,提出了新课程改革,并将之落实到了各个阶段的教学中。在高中数学课堂教学中,不能只专注于学生成绩的教学,对于学生学习能力和数学素养的培养也需要得到重视,这就需要在教学中重视对于学生的引导教学,让学生在知识的学习中得到能力上的提升。问题导学的应用为课堂教学提供了有效的教学方式,可以实现知识教学和素养培养的共同实施,提高教学质量。
一、采用问题导学法的现状
1学生对新方法的接受时间较长
随着时间的推移,学生适应了传统的教学模式,高中的数学教学也主要传统教学为主。学生无法在短时间内接受新的教学方法,新的教学方法对学生和老师都是一项重大的挑战,老师突然采用新的教学方法往往会让学生适应不过来,从而导致学生学习成绩下降,老师讲课进度缓慢等情况。数学课相对其他课程来讲较为枯燥,学生在学习的过程中处于被动的状态,新方法的推进导致学生不能很好地适应反而影响了课堂的质量。
2问题导学法使用不恰当
在高中数学教学的过程中,老师需要用问题导学法来对学生的数学思维和解题能力进行培养,但问题导学法使用不当会导致学生的成绩得不到提高。老师需要根据课堂的教学目标对学生进行提问,且问题的深度也要掌握得当,让学生能够在课堂上跟着老师的思路进行思考,从而培养学生的数学思维。有的老师对问题导学法使用不恰当,提出的问题过于简单甚至跟教学目标不一致会很大程度的影响了学生的思维方式和解题思路。在实际的教学过程中,老师对问题的设置和提出问题时机的把控还存在一定的漏洞。高中数学在学习的过程当中相对枯燥,老师应该从教学题目的角度出发,把问题设置的更加的生活化,降低数学的抽象程度,让学生更深入的体会到数学的魅力,加深学生对知识点的理解程度。提出有深度的问题往往能引起学生的学习兴趣,过于简单的问题会让学生在学习的过程中缺少记忆深刻的思考,从而使学生的数学成绩和数学思维得不到提升。
二、高中数学中应用问题导学法的改进策略
1以问题引导催化学生思维
高效的思维能力不仅可以有效提高学生的数学学习能力,还能让学生的数学解题技巧以及数学学习手段的应用更加突出。所以,教师在开展课堂教学的时候可以告诉学生,在课堂上不要只是低头做笔记,在对问题进行思考的时候也不要仅从一个角度对其进行分析,而是要从多个方面,结合多种途径对其进行深入的研究与判断,以此来提高个人的数学综合性思维,带动自己的思维不断向前、向深发展。
2改善课堂教学的氛围
对于"问题导学"来说,良好的师生关系是确保教学工作开展的基础和前提。数学知识有着很强的逻辑性和严谨性,因此整个教学课堂往往十分枯燥,对学生的学习理解有着较高要求。为此,教师可以通过加强自己的幽默感,基于知识内容本身为学生创设轻松的学习环境,促使其更好地投入到学习活动之中,进而提升教学质量。
例如,在进行"弧度制"的知识学习时,教师为了帮助学生更好地理解,并对自己的身高进行调侃,说自己只有0.00178km,这一表达方式立刻引来全班学生的哄堂大笑。教师对于该时机予以充分把握,对学生展开提问,了解大家大笑的具体原因。学生则表示,教师应用的单位有问题。此时,教师则在黑板上重新写下自己的身高,并写成1.78m。如此一来,学生便能明白,在对于相同事物进行描述的时候,可以对不同的单位进行使用,实际表达的结果完全一样。
于教师和学生来说,二者除了有着知识传递的关系外,在情感层面同样有着诸多联系。所以,教师需要和学生积极展开沟通。二者本身便不是独立存在,理应看作一个整体。为了促进师生之间的关系,最为有效的方式便是课外活动。师生在共同参与的过程中,学生可以有效把握教师自身的个人魅力,因此被教师所感染,从而引发了自己潜在的"提问心理"。当自己遇到问题的时候,愿意向教师进行请教。同样,教师也能在沟通的过程中了解学生的学习状况和生活中的闪光点,进而更好地完成沟通工作,提升教学活动的整体质量。
3注重分层教学,正视学生差异
问题导学法的授课模式有利于学生培养自学的意识,是有效促进学生全面发展的途径之一,在这一教学模式中,教师在针对性提出的问题不仅需要考虑课程知识的重点和难点,更要考虑学生主体对所授知识的接受程度,不同学生的学习素质高低存在差异,且高中数学的较强思维性和逻辑性从根本上也一定程度的加深了学生学习数学的难度,学生对于课堂知识的接受程度不同,传统的教学模式下,教师只针对课堂知识进行授课,学生对课程的理解或接受程度常常被忽略,在导学模式的授课情境下,授课教师在进行授课之前应先针对不同学生的个体差异性不同来准备导学案,使学生在针对性教学模式下提升对学习数学的热情与专注度,授课教师也能针对学生提出的问题掌握其理解程度,进而进一步调整其授课进度或方法,以期达到课堂最优效果。
小结
综上所述,在新课程改革实施下,老师需要不断的对自己的教学方式和教学计划进行提高和创新,在此过程中,不断的总结、不断的探索,从而找到最适合学生的教学方式,让老师的教学模式更加的丰富更加全面。问题导学法是高中数学教学过程中优质的教学方法,老师通过对问题导学法的掌握能够很大程度的提升学生的成绩,增加学生的学习积极性,提高老师的课堂质量,锻炼学生的数学思维和解题能力。问题导学法是高中数学教学过程中一种优质、高效的教学方法,值得在教学过程中推广使用。
参考文献：
[1]刘金铭.论问题导学法在高中数学教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：136.
[2]李春杰.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].新课程研究（中旬刊），2019（01）：84-85.