摘要：小学生比较容易被新鲜事物吸引，在这一时期培养学生的创新能力和创新意识能够取得事半功倍的效果。小学数学课堂要在教学生教材知识的同时培养学生的创新意识和实践能力。小学数学教师应该不断探究更好的教学方法来提高课堂教学质量，帮助学生形成创新思维，培养学生的创新能力
关键词：创新 ；小学数学 ；高效课堂
引言
在小学教育教学中，数学是教学中的重要学习内容，不论是小学还是中学，教师都会强调数学的重要性，这就明确表明了数学在小学教学中的地位。通常，在小学数学中比较简单的知识更容易让学生理解和掌握，但是具有很强的开放性，其根本目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。因此，教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，将学生以后的学习和发展作为教学的出发点，来对数学知识进行教学，进一步培养学生的思维创新能力。
一、我县小学数学教学现状
（1）学生主体地位不明显。新课程改革以来，我县小数教学方式方法虽然发生了一些变化，但并没有完全从传统的教学方法中脱离出来。学生的主体地位尚未得到凸显，仍只是被动地接受教师讲解，成为课堂教学的客体，这与素质教育理念相违背。为满足素质教育相关要求，小学数学教师只是对部分内容改进完善，学生依旧要紧跟教师的思路进行学习，接受传统的教学方法。（2）教学方法缺乏灵活性。小学数学自身具有独特优势，在开展教学活动时，应与学生的心理特点及生理特征相互结合，开展多元化教学。但在平日的数学课堂教学中，教师并没有根据时代发展的步伐对教学方式进行完善创新，依旧延续传统的教学方式开展教学。教师在讲解数学知识时，学生难以对这些内容产生共鸣，对相关知识点的理解也不够透彻，这种”填鸭式“的教学方式从某种角度上讲，其教学效果并不理想。
二、培养学生创新能力的有效措施
（一）利用信息技术激发学生的学习兴趣
随着社会经济的不断发展，互联网技术的到来，多媒体在小学数学教学中已经得到了广泛的应用，已经逐渐成为当下教学中一种重要的教学方法和教学手段。在小学数学教学中，应用多媒体技术教学不仅仅丰富了教师和学生的教学资源，还为课堂教学带来了新的教学设备，在一定程度上极大地改变了传统教学模式中的不足。随着信息技术的飞快发展，教师也应该跟上社会发展的步伐，多利用现代信息多媒体技术为学生上课。教师在为学生制作课件时，要根据当下小学生的心理特点，将教材中的知识与生活进行有效结合，充分调动学生学习的兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，进而让学生的思维能力得到有效培养。
（二）组织实践探究活动，培养学生创新能力
实践创新是核心素养的重要组成部分。为了培养学生的实践创新素养，教师可积极组织学生开展课堂实践活动。这样既能促使学生积极实践所学知识，也能使数学课堂变得更加丰富多彩，最重要的是能够让小学生在实践过程中推陈出新。在实践活动开展的过程中，教师需要对教学内容进行深入分析，并了解学生的学习情况，从而加强对实践活动内容和形式的控制，确保学生需要付出一定努力才可以完成任务，加深学生的实践体验。在具体课堂中，教师需要考虑学生的年级层次、心理特点及生活经验，联系学生的实际生活确定主题，再组织学生开展课堂探究活动。同时，实践活动不应仅局限在课内，教师还应将培养学生实践创新能力的方法应用到课堂之外。例如，在完成“分数的初步认识”的教学之后，教师可以组织折纸、画圆等需要学生动手操作的实践活动，加深学生对分数的认识。除动手类实践活动外，教师还可以组织社会实践活动。
又如，在完成“可能性”的教学之后，教师可以引导学生分析彩票中奖和商场抽奖等问题；在完成“折线统计图”的教学之后，教师可以引导学生统计自己家庭一周的开支情况，从而使学生充分了解折线统计图的作用。通过组织实践探究活动，教师可促使学生积极运用所学解决生活实际问题，有效提升学生的创新能力。
（三）培养学生多向思维
培养学生的多项思维，是小学数学的关键内容，更是培养学生创新思维的核心。在小学数学教学中，学生必定会遇到各种知识疑难点，受自身知识结构的限制，无法对数学知识进行灵活变通。因此，当学生出现疑难时，教师应对其点拨，根据实际情况给予指导帮助，引导学生对问题进行反复思考，探索最佳的方法，从而为他们带来启发。另外，教师应从不同角度培养学生的学习积极性，进一步探索解决问题的思路。面对学生提出的问题，教师不应急于为其提供答案，而是鼓励学生运用所具备的知识进行思考并大胆创新，探索不同的解题方法。在条件允许的情况下，教师可以为学生提供互相交流的机会，学生通过交流探讨，可进一步树立创新思维与创新意识。
（四）利用小组合作引导学生主动思考
在小学数学教学中，教师不能只为了考试成绩而教学生，应该为了学生的学习需求而教学生。由于五年级学生年纪小，上课注意力不集中，因此教师可以根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。在教学中，教师可以将学生们进行分组，利用小学生爱表现的心理让学生们主动地参与到小组活动中来，从而提高学生们的思维创新能力。例如，在学生们学习五年级数学上册第四单元《可能性》的过程中，教师可以将学生分成几个小组，并让小组同学依次进行摸球、猜球等活动。同时让学生根据自己的学习任务与同学进行交流，对过程进行分析和总结，进一步感知事件发生的可能性。教师采用设置任务的教学方法，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，帮助学生深刻理解数学知识，进一步提高自身的数学能力和思维能力。
（五）鼓励学生质疑创新学生思维
在教学中老师应从小学生的好奇心、充满求知欲等方面出发，将提出疑问、解答疑问作为教学的主要内容。简单的问题可以由学生自己回答，在平常的教学中可以发现学生的问题通常是普通问题，这时应鼓励其他学生解答或由提问同学进行解答，以此让学生能够树立起自信心，并敢于提出质疑；复杂问题可以由学生小组讨论来解决，教师需要预先启发学生进行思考，让学生在思考与讨论中逐渐解答疑问，在探索中能够有所创新；存在争议的问题可以由老师与学生一同解决，在教学中应鼓励学生之间发生一定的争辩，让学生能够抒发自己的意见，培养思维的批判性。
结束语
总体来看，在当前素质教育大背景下，培养学生创新能力在小学数学教学中占据着重要位置，对于学生今后的全面发展具有重要意义。小学数学属于基础性学科，在教学过程中，教师应紧跟时代发展，提高自身专业素养，对教学理念与方法进行创新，设计与教学相关的问题情景，指导学生提出质疑，让学生在提出问题和思考问题的过程中不断提升创新意识，真正做到与时俱进。
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