【摘要】众所周知，小学阶段按照学生的学年将学生分为低、中、高三个阶段，每个阶段的教学目标各不相同。在小学高段的教育工作中，教师主要的任务即是进一步培养学生的逻辑思维能力，让学生能够在数学学习时更加轻松，同时，做好与初中数学教学的对接工作，让学生能提前做好准备，在初中的数学学习中游刃有余。
【关键词】小学数学；高段教学；策略研究
教学活动自然也是围绕学生的兴趣来展开的，让他们融入课堂才是我们的教学目的。数学本身是有趣的，只是需要学习的人去发现它的有趣之处。我国古代就在不断地利用数学创造奇迹，给了我们很多今天可以利用的东西。可见，我们在数学教学活动的设计中要从实处出发，给学生合理的、有效的教学活动。也要通过这样一些方式，让小学阶段数学教学能有一个良好的进步。
一、提升学生学习兴趣
兴趣是学生面对任何科目知识与技能学习时的基础动力来源，也是直接影响学生学习成果的重要非智力因素，因此，教师想要更高效的开展教学工作，以学生的兴趣为着手点，是非常有效的。
我们都知道，小学阶段的学生非常喜欢玩耍，让他们在教室中完成单调的学习任务略显困难，因此，教师要学会“投其所好”，对学生的这种心理状态加以利用。在课程导入环节中插入与教学内容相关的教学游戏，这样做的目的有二，其一，可以通过教学游戏提升课程的趣味性，以培养学生的学习兴趣;其二，通过教学游戏调整学生在课间产生的亢奋的心理状态，把教学游戏作为娱乐状态与学习状态之间的缓冲。在使用游戏型课程导入时，教师时刻保证学生对游戏的新鲜感，同时，也不能出现为了游戏而游戏的状况。
例如，在进行圆锥体积的相关内容教学时，教师可在课程导入的过程中设计这样的游戏：将不同盛满沙子的圆锥体中的沙子由学生依次倒入对应的圆柱体中，让学生根据圆柱体上的教师提前画好的刻度进行观察，从而让学生对圆柱体体积与圆柱体体积之间的关系有初步了解。在此过程中，教师要有意识的对学生进行引导，让学生通过教学游戏这种直观的方式推导圆锥体的体积公式，学生在进行游戏过后，会产生剧烈的思维活动，对圆锥体的体积公式进行探究，为了验证自身的结论是否正确，学生自然会关注数学课堂，关注教师的讲解，学习兴趣随之而来。
二、明确目标，加强引导
任何阶段的教学活动的展开都是需要明确目标，有一个良好的计划。我们在进行某一课的教学时，都会先做一个计划，为了让学生能够获得重点知识，只有做好相应的计划，确定好教学目标，在进行教学的时候才能够顺利进入状态。学生有了一个目标的指引，也会知道该怎么学习，从哪里学习更加有效。可见，明确好目标，加强引导，能够更好地开展我们的数学活动。
三、与实际生活结合，拓展学生数学思维
数学知识源于生活，又高于生活。由于数学课程逻辑思维较强，再加上数学知识大都来源于现实生活的各种事例，因此，要学习好小学数学知识不是那么简单的事，最好的解决措施就是要与学生的日常生活紧密连接，这样就能把抽象枯燥乏味的数学内容变得生动形象、富有色彩，便于提升小学生的核心素养。
教师可以从课堂教学开始介入，把数学的学习与学生的日常生活紧密结合在一起，进而把小学生的日常生活经验数学化，然后再把数学教学问题生活化。这样就能降低学习数学课程的难度，增强数学学习的趣味性，拓展学生对知识的理解与认知，构建数学高效的课堂。
例如，在教学小学六年级下册《图形的运动》时，我可以组织一场以数学知识为基础的春游活动，带学生们了解生活中常见的轴对称图形，以及这些图形如何旋转平移得到的，通过与同学们一起实地考察观察常见的物体的形体，如杨树的叶、百合有6个对称轴、油菜花有4个对称轴、蝴蝶的翅膀等等都是轴对称图形。学生认真观看且思考，这些轴对称图形的特点，学生通过刚才实际看到的、摸到的，踊跃表达出不同的意见，并通过学生私底下激烈讨论，补充自己未想到的，最后，教师通过分析讲解这些物体是怎样运动得到的。这样，教师结合实际生活为学生呈现了一个生动，直面的场景，让学生积极参与教学活动过程，培养了小学生良好的学习技能，构建高效的数学课堂。
四、创建情境教学，激发学生的兴趣
数学知识在生活中是随处可见的，最常见的就是买东西付款，找回零钱，这一过程就会应用到数学知识的加减法，当然这是我们低年级的学习内容。而高年级学生的学习内容相对要复杂难懂，教师在课堂上可以为学生创建一个教学情境，贴近生活，将抽象的数学知识具体化，让学生在熟悉的情境中，更容易接受和理解所要学习的知识。例如，在学习“乘法交换律”时，教师通过创建一个情境：“马上六一节了，老师要给学生定制六一的衣服，班里有35名学生，衣服85元，那么定制衣服一共需要多少钱？学生知道几种解题方法呢？”一部分学生说35×85，另外的85×35，其实不难发现35×85=85×35这一等式成立，从而让学生知道乘法交换律的存在。通过情景构建，让学生在情景中发现数学知识，能激发学生对学习的兴趣，让学生主动积极的学习，从而提升了课堂教学的有效性。
五、注重课后练习和知识的熟练掌握
很多学生在数学学习中都会有这样的想法：这个知识点我理解了，就可以不用管了，考试遇到这样的题目就可以答对。尤其是对高年级小学生来说考试压力大，可能对已经了解掌握的知识点不再花费时间去练习巩固，可是到了考试时才发现原本和例题类似的题目却不会做，而且在规定时间内很难完成试卷。这是因为在掌握知识点后却不去练习，不去举一反三地思考，随着时间的推移对知识点的记忆和理解会逐步变淡，考试时遇到与原题略有不同的题目便无从下手。因此在各科学习之余，教师要指导学生尽量抽出时间去做数学题目，不要为了实行素质教育而忽视了基本知识的牢固掌握。
结束语
小学高段学习是小学学习生活最后也是最为重要的部分，数学作为主科之一，不仅影响学生的学习成绩，也对学生数学思维的培养、自主学习能力的提高有重要意义。尽管原有的数学教学模式存在诸多弊端，但在新课程改革的不断施行下，小学高段数学教育也取得了明显的进步。提高小学高段数学学习有效性也被越来越多的教育界相关人士关注，相信在不久的将来小学高段数学教育能够有更大的发展。
参考文献：
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[2]张香.深入解读教材，优化教学方法——以小学数学教学为例[J].西部素质教育，2019，5（04）：229+231.