摘要：在新课改的背景下，教育对政治的教学提出了新的要求，对保证政治课堂授课效率和提高教学质量有积极意义。而初中政治教学是学生受政治教育的关键阶段，对学生形成正确的观念、情感的发展以及学生的全面发展都有促进作用。但大部分初中生对政治学习的兴趣不大，因此老师在课堂授课过程中要注重生活化思维的融入，转化教学模式。是以文章结合实际的课堂授课，探究和分析生活化思维对初中政治课堂教育的融入。
关键词：生活化思维；初中政治教学；教学模式
引言
政治课程是我国教学课程安排中，在初中首次出现的课程，在政治学习的初期阶段教学重点主要以引导学习兴趣和学生是非观点树立为主。在政治教学中将教学方式结合生活化思维对培养学生对政治学科的学习兴趣有显著效果。通过培养学生政治学习兴趣进而认可政治学科重要性，对建立学生的正确是非观，培养学生独立思考能力也有推动作用。
1初中政治融入生活化思维的教学要求
1.1与实践相结合
老师在进行初中政治的课堂授课时要注重课程内容与实践相结合。初中政治中大部分授课内容都是来源于生活，与现实生活密切相关，老师传授有关政治方面的知识给学生也是服务于现实生活，同时希望学生能够学以致用，在实践中检验理论知识。而多数初中学生还处于思维构建阶段，难以对大部分生活问题进行全面又客观的理解和分析，从而不能正确把握事物的本质。因此，老师要在学生这一关键阶段中发挥好引导作用，指导学生对政治知识的学习以及在实际生活中的应用。
1.2与事实相结合
初中政治的书本内容偏于理论化，所含有的思想政治也是很有限的。并且多数政治知识只以重点记录在教材上，学生难以将实际生活与有限的书本内容相联系，从而容易与事实背离，对学生在知识的运用上产生一定的影响。此外，多数学生对课本的政治时事不重视，总感觉与自己毫无关系，对自己的生活也没有一点影响。在这种学习状态下，老师要在课堂教学中注重教学内容与事实结合，融入生活中的时事和自身积累的经历，使学生亲身感受，从而确保政治教学的质量。
1.3与乡土特色相结合
祖国幅员辽阔，不同地方在乡土特色上会有所差异，老师可以在进行政治课堂授课时结合学生所处的生活环境，从吸引学生的兴趣出发，层层递进情感，使学生深刻了解生活与政治之间的联系，从而有效加强学生对政治的自主学习。
2运用生活实例培养学生政治课程学习积极性
对政治课程教学来讲，只有学生对政治课堂产生浓厚兴趣才能获得良好的教学效果，也是政治教学能否成功有效的基本前提。为此，就可运用生活实例培养学生政治课程学习积极性，让学生始终以高涨的学习热情参与到政治课堂学习当中来。比如，在讲解《亲情之爱》这一单元时，教师就可列举学生身边真实发生的生活实例，以此让学生感受家庭和亲人之间的情感，继而让学生真正懂得孝顺父母、理解父母、感恩父母，起到有效启迪学生心灵和强化思想情感的教学目标。
并且，教师也可向学生提出问题引发学生思考，实现深刻理解和体会。“亲人对我的成长有哪些意义？”“在亲人那里我们获得了哪些爱？”“我们又该如何对待身边的亲人？”等等问题。问题提出后学生们积极主动的展开探讨和表达，同学们通过表达自己父母的职业以及在生活中对自己的爱，更加的理解、尊重和感恩自己的父母亲人，并深刻懂得了家的意义，更加懂得孝顺和感恩。
3结合实际案例
初中政治中大部分授课内容都来源于生活，老师在进行这一类教学内容讲解时可以结合实际的案例，也可创设相应的教学场景，增加学生对政治课堂的参与，为知识的掌握和知识后续的运用做好基础。以社会热点问题“老人摔倒该不该扶”的讲解为例，老师可以在课堂上将学生分组，组织一场辩论赛展开讨论，学生可以根据教材的知识点，对政府、媒体、社会和我们应该怎么做进行思考和讨论，帮助学生对社会现象进行深入剖析，引导学生培养正确的观念，发挥政治教育的实际价值。
4结合教学活动
针对灵活性的政治课堂授课内容，老师可以以生活方式为基础，组织教学活动协助政治教学。学生通过对教学活动的参与和实际生活的融入，能够让学生掌握、加深甚至使用政治知识内容。这种方式对教育者和参与者有一定的要求，但是教学效果还是比较显著的。例如，老师可以针对当地的特色文化组织一场参观活动，使学生在活动中发现和感受地域的文化，并进行总结，然后在课堂上进行交流和讨论。
5在政治教学中合理运用多媒体设置生活学习情境
在中学政治教学中教师也应合理的引入和运用多媒体信息技术，实现丰富政治课堂内容优化教学形式及调动学生政治课程学习积极性的目的。并且，使用多媒体信息技术能够打造生活化政治课程学习情境，使学生置身其中从而更能加深学生对政治新知的印象和认知。除此之外，教师在注重政治中难点知识教学的同时，也可将学生生活中普遍存在的问题，以此创设生活化的政治学习情境，从而切实体会政治与日常生活之间密切关系以及政治学习的意义，推动学生自主学习政治知识并加以运用。比如，中学生正处在青春期对教师和家长的叛逆情绪较为严重，很多学生在生活及学习当中遇到问题和困惑时，不爱与家长、教师交流久而久之无法获得排解和疏导，继而导致在生活和学习中经常犯错恶性循环不利于学生身心健康发展。如果教师能够使用多媒体结合政治教学内容多给学生播放正能量的教育视频，并以中学生感兴趣的青春片、励志片为主，切实满足中学生心理兴趣的同时，获得积极的教育
结语
在初中政治的课堂授课过程中，老师合理的融入生活化思维能有效地改善教学氛围，帮助学生掌握和理解政治内容，从而提高政治教学的教学质量。但这样的教学方式对老师有一定的要求，老师需要全面掌握教学内容，同时具备丰厚的知识储备和较高的政治觉悟，在课堂上以学生为基础，运用合理有效的教学方法，促进学生对政治的学习，发挥政治教育的最大作用。
参考文献
[1]仲佳富.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究[J].课程教育研究,2019(45):65.
[2]李旭阳.基于生活化思维的初中政治教学模式研究[J].中国校外教育,2018(24):101.