摘要：对学生进行有效的德育培养并不是一蹴而就的，而是一个逐渐积累的过程，在开展实践工作的过程中，年级主任应当不断变换德育管理的策略，逐步形成一整套对学生进行德育管理的体系，提高学生的品德修养。
关键词：高中生；德育工作；合作机制；品德修养
高中班主任的管理方式是需要做出一个自己的特色来的,有自己的一套管理方式会让学生们更加信服你,制度上的教育是学生们会遵守的,因为有的学生就会怕老师们来硬的,有些时候温柔的手法是不适用于部分学生们的,班主任的管理不仅仅是适用于少部分的学生的,真正好的方式是要适用于全部学生的,这就是一般的检验方式。总而言之,德育教育是借以帮助学生们成长的,也是教师们长期追求的最佳教育方式。
1德育教育要与法制教育相结合
在这个崭新的时代，教师的教育理念应该及时更新，通过不断的探索，发现新的、行之有效的教学方法对学生的德育教育进行改革。促进德育教育与法制教育的融合是一种非常有效的教育方法，由于高中生的社会阅历不多，思想道德在发展上水平各异，必须通过法制教育让学生意识到真正的道德规则。法制教育从某种程度上能够在高中学生的心中树立权威性，让他们懂得公民应遵守的基本权利与义务，使学生的守法意识得到显著增强，从而促进思想道德意识的提高。
2强化学生在班级管理中的作用
高中生道德品质出现问题的另一个主要原因是社会经验少，这一点上文已有所提及。大部分高中生的生活内容是很单调的，学习占用了他们的大部分时间，业余时间也很难参与到社会活动中去。所以很多问题他们其实并没有经历过，只是想当然。因此，教师应该想办法提升他们的社会参与度。这一点并不是让教师把学生推向社会，班级管理其实就是一种简单化的社会参与途径，教师应该充分利用起来，让每个学生都有参与机会，在班级管理中面对并解决各种问题，促使他们的心智逐渐成熟起来。
3加强教师的思想建设工作
在德育教育工作中，作为教师是工作中的关键性人物，教师应该学会在活动当中去提升自我和发展自我。在教学工作中作为教师应该首先去深入了解一些德育教育。并且将其作为教学工作中一项关键性的工作，了解德育教育对学生的影响。在日常教学工作中，教师需要做好德育教育课堂备课的工作，在课程安排上教师要具有系统性的安排，让学生能够在课堂上学习到接受到更多的德育教育工作。同时在教学工作当中，作为教师应该学会去提高学生学习的积极性，在课堂教学工作中教师可以通过一些游戏活动来激发学生学习的兴趣。同时在日常工作中，学校应该定期安排教师进行相关的培训工作，来加强教师的教学工作质量，同时及时调整教师的教学观念，让教师能够在教学活动当中有较为出色的表现。同时作为教师在日常的工作和生活中应该作为以身作则，在教学活动中以自我为榜样影响学生的行为习惯，将德育教育工作贯彻到底。让学生能够在学习活动中有一个较好的学习氛围。
4信任学生、放任管理
长期的班主任经验告诉我,学生一定要和自己做朋友,平时打成一片,形成一个和谐的关系体系,班级管理中纪律是最不好处理的问题,一般来说会有调皮的学生会故意去捣乱,扰坏班级纪律,但是班主任碍于学生的自尊心不好直接当面批评他,所以这些是班级管理上面的一些障碍,学生的纪律问题不好是归于德育教育的问题,由于长期没有德育的规范,导致学生们没有一个固定的做事观念,不知轻重,在各大高校当中,这些问题层出不穷,但是经过长时间的实验过后,发现德育教育是比较有用的,学生们的本质不是坏的,只是由于环境的因素,让他们变成现在调皮的样子,其实这也不算是缺点,学生总是需要一点生气的。班主任并不是高人一等,我们和学生们都是一样的,我们也是经历过那些阶段的学生,所以我明白学生是想要得到班主任的信任的。只有这样,他们才能够感受到学校的温暖,做任何事情才能够有动力,班级活动是学生和班主任们经常会同时经历的活动,也是一个能够彰显学生能力的活动,通常需要学生与外界打一些交道,从与外界交流来看,就能够看出学生们的思想品德是什么样的,德育教育的第一步就从观察学生做起。
5建立合作机制，促进全员参与
从社会对人才提出合作能力的要求之后，教师在开展课堂教学的过程中，就将合作学习法引入课堂之中，实现对学生合作能力的培养。而在开展德育管理工作的过程中，教师也可以通过建立合作机制，让学生在相互合作和监督中，促进自身德育品质的提升。
例如，从多元智能理论中我们知道，学生都是相互独立存在的，在智力的发育水平和发育方向上存在差异，学生的生活背景也不相同，因此他们在品德发育的水平上，都呈现出自己独有的特点。所以，在对学生进行德育管理中创建合作机制，年级主任应当根据学生的实际情况对学生进行层级的划分;之后，召开动员大会，按照优势互补的原则对学生进行组员的分配，使得每个小组中既有德育品行较好的学生，也有德育品行较差的学生。之后，动员学生以小组的形式进行自主管理和组内监督，让品德相对高尚的学生，引导品德相对较差的学生进行行为和表达方式的改进，逐步促进整体小组德育水平的提升。
显然，在开展德育管理工作的教学过程中，年级主任可以采取创建合作机制的形式，引导学生进行自主管理，从而逐步提高德育管理的效果。
6提升德育队伍水平,完善德育工作体系
在信息化、网络化的时代,当前高中生的思想与行为出现了新的发展规律和特点,这是当代高中生个性化的体现,给高中生德育工作带来新的机遇与挑战。面对高中生德育工作新问题、新挑战,德育教师应当不断加强新知识、新理论的学习,同时结合高中生实际和所存在的德育缺失问题,寻找破解之法,针对性地做好高中生的德育工作,不断提升学校的德育队伍工作水平。另一方面,还要完善德育工作体系,构建以学校为主体,家庭、社会协同参与的德育工作体系,切实将高中生德育工作落实好。
结束语
总而言之,做好高中生德育教育工作至关重要,其不仅对高中生个体成长、成才影响深远,而且对学校教育水平乃至社会整体发展都具有一定关系。当前,在高中生群体中存在的较为突出的德育缺失问题主要表现为享乐之风抬头、法纪意识淡薄以及学习风气下降等,针对这些问题,则应当通过强化德育规范工作、改进德育教育方式方法以及完善德育工作体系等加以解决优化,进而保证高中生德育工作水平得以有效提升。
参考文献：
[1]高昱.高中生德育教育中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2013（30）.
[2]杨程丽.浅谈加强高中生德育管理的重要性[J].新课程：教育学术，2011（11）.