摘要：孝德是德育教育的根本，是中华民族世代相传的宝贵财富。小学生受各方因素的影响，其孝德情感日趋淡薄，加强孝德教育促进学生人格的健全与发展是当下德育教育的重点。文章以小学六年级德育教育为研究对象，分析了学生孝德缺失的表现和原因，并提出了开展孝德教育的有效策略。
关键词：孝德教育；小学六年级；德育教学；有效渗透
在小学开展孝德教育可以增强学生道德素养，可以强化他们的责任感，而且还有助于形成和谐、民主的家庭氛围，进而推动小学生的良好发展。文章立足小学德育教学，着眼于孝德教育的渗透对文章主题进行深入说明。
一、小学生孝德缺失的重要体现及其原因分析
（一）重要体现
根据实际的调查研究可以发现：很多高年级的小学生认为自己已经长大，
但赡养父母是自己成年之后的事情，自己年龄尚小，父母也都健全所以不必行孝，这种理解是片面的、错误的，他们没有认识做一些家务、减轻父母负担也是一种孝，漠视父母的付出、看不到父母的辛勤劳作。基于小学生孝德知识的缺失，所以体现在实际生活中不能自理、需要父母的照顾、无法理解父母艰辛，甚至还会抱怨父母不能满足自己的需求。
（二）孝德缺失
第一，如今学生大都是家里的独生子女，在父母、祖辈的溺爱下成长起来，形成了自大、自我为中心的性格，以至于感恩意识的降低；而且孩子家长的孝德意识也在逐渐的缺失，没有给孩子起到良好的榜样作用，使学生的成长出现偏差。第二，学校是开展德育教育的重要场所，要注重孝德教育开展，但在应试教育压制下，学校和教师全部将重点放在了如何提升学生文化成绩上，忽视了孝德教育。虽然学校也纷纷开设了思想品德课程，但大都是以考试为基础的理论知识教学，孝德教育的渗透非常少。第三，外界不良信息的影响。小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，在信息技术高度发达、发展的今天，网络上的诸多不良信息充斥在学生周围，长此以往的下去学生会失去孝德意识。
二、孝德教育在小学六年级德育教育中的渗透策略
孝德教育是一项长期、艰巨的任务。本校通过采取积极的措施，将孝德教育融入到学校管理、课程教学中去，以将中华民族传统美德发扬光大。文章从如下几个方面论述了孝德教育在小学六年级德育教育中的渗透策略：
（一）学校管理和孝德教育的有机整合
孝德教育是德育教育的根本，为此学校要将孝德教育融入到德育教育工作中来，为学生构建良好的学习氛围，让学生在孝德知识的包围下开展学习，并最终让学生产生认同感。比如在学校宣传栏、教室走廊挂上有关孝德知识的标语，亦或者挂上有关的名人故事等。此外各个班级还可以立足本班的实际情况，开展以“孝顺父母”为主题的班会活动，比如演讲比赛、角色扮演活动等，促使学生积极主动地参与其中，并不断推进孝德教育的常态化发展。
（二）在日常教学中渗透孝德教育
第一，学校立足孝德养成，开展德育教育，以传统美德为抓手（尊老爱幼、孝顺父母等），逐步向爱国主义教育渗透；而且在日常教学中，教师要善用小组合作的学习方式，强化学生的团体意识，让集体主义扎根学生心中。第二，班主任要加强和各任科教师的联系，有意识在学科教学中渗透孝德教育，让教学课堂成为强化学生孝德意识的主要场所。在思想品德教育课堂中，教师可以从中国古代教育家孔子的《论语》入手，向学生讲述关于孝德的小故事，深化学生对孝德的认知。在小学六年级的德育教育中，教师要深入教材内容，挖掘关于孝的知识点，以不断向学生渗透。此外教师还可以为学生布置关于孝德的作业，让学生在实践中践行孝德文化，以真切感知和体会孝德的内涵。在实际教学课堂中，教师还可以对班级学生进行科学分组，让学生讲述自己身边的“孝德”小故事，可以是自己亲眼所见，可以是自己亲身经历，亦可以是学生在阅读中看到的故事，通过趣味活动的构建让学生对孝德文化产生兴趣。第三，受制于传统应试教育观念的影响，教师将全部的精力和重心放在了提升学生成绩上，课堂活动的开展也是为了考试。学校可以立足于此现状，鼓舞教师结合时代需求，积极创新教学新方式，实现学科知识和孝德教育的充分融合，以最终实现理想的教学效果。
（三）整合孝德资源，开展孝德教育活动
1.健全孝德育人机制
发挥学校德育部门、班主任在孝德教育中的作用，稳步推进孝德教育的顺利开展。此外加强家校合作，形成家校孝德教育的合力，共同将孝德教育落实到实处。将孝德教育融入到学校育人制度管理体系中来，通过制度建设推动孝德教育的持续发展。
2.多措并举，推动孝德教育的课程化发展
第一，立足现行的小学德育教育素材，推动孝德教育的课程化发展。将孝德教育纳入到学校管理、教学工作计划中来，有计划、有目的开展孝德教育活动。第二，学校还要鼓舞和引导教师挖掘现有的学科教材，提炼孝德教育素材，将其和学科教学融合起来，实现孝德育教育的的常态化发展。第三，积极研发校本教材，将孝德教育融入到校本教材编写中来，结合孝德教育目标逐步推进孝德教育的发展。第四，立足课题研究，推动孝德教育的课程化发展。立足学校课程整合的基础项目，将孝德教育融入其中，通过打造孝德教育主题活动推动孝德教育的课程化发展。
3.构建以“孝德”为主题的实践活动，创设孝德文化发展平台
孝德文化发展也是学校文化建设的一个重要组成部分。为此学校可以定期开展以“孝德”为主题的演讲、小品以及征文等比赛活动，通过实际活动让学生深刻感知和体会孝德教育文化，并将理论知识践行到实际行动中去。
4.立足家庭生活，构建家庭孝德教育文化
生活教育不仅是学校教育的延伸，更是学校开展孝德教育的重要方式。本校立足自身发展情况，开设了一系列的生活孝德教育文化活动，受到了学生以及家长的广泛欢迎。为此在日后的孝德教育中，学校要加强和家庭的联系，引导学生用生活实例表达感恩，形成家庭孝德教育文化。
5.立足孝德教育小目标，推进孝德教育的有效开展
学校和教师要积极创新孝德教育方式，促使孝德教育内容内化于学生心中。学校通过调查和研究，为同学们制定了20个日常小习惯，每个习惯的制定以及养成都符合小学六年级学生的身心特征：文明出行、礼貌上座、见到长辈、教师要主动问好…学生每天面对、践行的行为终究会养成良好的习惯。立足一个个小目标，推动孩子的逐步进步，让我们的学生更懂礼貌，而且知道如何体贴和感恩父母了。
6.大力弘扬国学文化，推动孝德教育的开展
国学是我国灿烂文化的重要组成部分，它融汇着中华民族的智慧和思想。通过学校艺术节的活动大力宣传国学文化，开展孝德教育，鼓舞学生诵读《弟子规》、《论语》等，以从根本上提升学生的品德素养。而且学校还可以加强和社区的结合，孝德教育和法制教育的结合，共同推进孝德教育的开展。
结束语：
综上所述，孝德教育在小学阶段的德育教育中发挥着巨大的作用。为此学校和教师一定要将孝德教育提高到一定的层面，并积极创新教学方式，健全小学生的人格，促使小学生形成良好的道德素养，以推动小学生更好的成长与发展。
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