摘要：在素质教育的影响下，初中班主任在进行教学和班级管理的过程中，必须注重德育教育的渗透。班主任通过德育工作，帮助初中学生建立良好的品德和思想，为初中学生的成长保驾护航。由于一些因素的影响，当前我国的初中班主任德育工作遇到了一些困境。在新形势下，初中班主任要更新自己的德育理念，通过新型的德育工作方式，提升德育的效果，打造新型人才。本文基于提高初中班主任德育工作实效性的有效思路展开论述。
关键词：提高；初中班主任德育工作；实效性的有效思路
引言
初中德育事业的发展前景引起德育教育管理领域的重视。初中德育教育管理质量的提升，要求班主任进行学生德育教育管理工作，加强对学生的培养力度，从培养定位、课程设置、教学内容及方法等方面加强对其能力的培养，从而促进学生身心的全面发展，提高德育教育管理质量。
一、初中德育工作有效开展的途径和前提
社会的不断发展，使得不同国家的文化碰撞也日益增加，人们所接触到的事物也各不相同，当代初中生的思想也随之发生了较大变化。比如，一些学生盲目地追求个性，并且思想较为前卫，说话做事也较为单纯，容易在观念与行为上出现偏差。基于此，班主任在进行德育和学生进行沟通时，应充分了解学生年级阶段普遍心理特征和班级学生基本信息，只有掌握这些特点，才能选择合适的方式进行沟通，才可以帮助班主任联系实际，更好地掌握学生的综合状况，避免出现误入歧途的情况。现如今，以学生为本的教学理念得到了推广与普遍的认可，尊重学生的个性化，不仅有利于扩宽学生的发展空间，也有利于加强师生之间的交流，提高德育管理工作的品质。所以，在与学生的日常交流中，教师不妨采取换位思考的方式看待问题，以学生需要为突破口，帮助学生适应初中生活，端正学习心态。同时，班主任在和学生进行沟通交流时，不能意气用事，不要一味站在成人的角度看待问题，应当及时考虑学生的心理和动机，尝试以学生易于理解的角度分析事件，唯有实事求是、以德服人，才能更好地处理问题。但是，在实际的班级管理工作中，由于传统的德育思想根深蒂固，导致学生不敢及时和班主任进行沟通，怕自己受到批评，日积月累，就会导致学生产生较为严重的心理障碍。对于此种情况，教师应该积极走下讲台，融入学生的日常学习中，用人格魅力赢得学生的敬爱，从而使师生关系更加融洽，为后续德育工作的顺利开展奠定基础。
二、转变德育理念，提升德育工作的效果
初中班主任在开展德育工作的过程中，要想达到预期的德育目标，助推学生的成长，就必须要有一个先进的德育理念。这也是德育工作开展的基础。初中班主任要转变传统的德育理念，并对其进行更新，采取更加高效的德育方法。在传统的德育教育中，德育的目的只是为了让学生的智力水平有所提升。随着时代的变化，社会对人才的需求也在不断发生改变。这就要求初中班主任的德育理念必须也要做出相应的改变。这样才能符合当前的社会现状。在实际的德育工作中，班主任要充分结合实际，根据当前学生的心理状态和性格情况，制定出行之有效的德育教育方法，激发学生的兴趣，让学生可以更加主动地参与到这项工作中来。通过德育工作，班主任要培养学生勇于面对困难、乐于助人的良好品德，帮助学生形成一个正确的价值观，让他们在看待事物的时候，不会产生过于极端的想法，能站在一个中肯的角度来看待问题。这样才能提升初中班主任德育工作的效果。
初中学生由于年龄的关系，在道德品质提升的过程中，非常依赖初中班主任。初中班主任在班级管理的过程中必须要尽到自己的责任，在思想上加强对学生的引导，在日常的管理过程中做到以身作则，在学生心里起到榜样的作用。初中班主任对德育工作要有足够的重视，在日常的教学和管理工作中，要积极地进行德育渗透工作。除了思想品德课程之外，其他的教学科目也要体现出德育思想。这样可以使学生时时受到德育思想的熏陶，对学生思想品质的提升将有非常大的帮助。初中班主任要通过转变和提升德育理念来达到一个更好的德育教育效果，利用德育教育来推动学生的成长，让德育工作为初中学生的发展保驾护航。
三、加强自身素养，做到以身作则
初中阶段的学生课业任务比较繁重，与学生接触频率比较高的对象中就包含班主任。因此，班主任的一言一行对于学生的思想影响比较大。另外因为班主任本身就负责学生的学习工作，与学生之间的关系比较紧密，因此班主任的思想言行对学生也会产生影响。基于此，班主任应该加强自身思想建设，为学生起到榜样作用。班主任加强自身建设首先要做到尊重学生。初中阶段的学生更希望别人把自己当作大人对待，希望别人能够认真倾听自己的想法。在传统的班级管理过程中，班主任往往不会尝试拉近与学生之间的距离，而是将学生与自己划分为两个层面，这使得班主任对学生的想法难以理解，学生对班主任的想法也难以接受。因此班主任首先要尊重学生，拉近与学生之间的距离，尽可能理解学生的想法，这样才可以更好地开展德育工作。其次，“近朱者赤，近墨者黑”，如果班主任在学生面前脾气暴躁、处事尖锐，学生会逐渐受到影响，在处理事情上也会变得尖锐，甚至产生消极心理。因此，班主任加强自身素养还包括班主任通过读书等方式提高涵养，成为宽容、温和、积极向上的人，这样会对学生产生积极的影响，进而促进学生思想素质的提升。
四、社会与学校相结合
班主任在开展德育教育时，要改变传统的工作方式。由于初中学生的耐心比较差，班主任在开展相关工作时，如果采用传统的大篇幅理论知识讲述的方式，会激发学生的逆反心理，不利于德育工作的顺利进行，班主任必须对之前的工作方式进行创新。班主任可以利用一些德育活动来渗透德育教育，利用初中学生爱玩的特点，把学生带出校园，走入社会，带领他们参与一些公益性质的社会活动。同时，也可以把学生带到抗战纪念馆中，对学生进行传统文化的熏陶。班主任在课堂教学中，可以利用一些社会上的热点事件，让学生展开评论。通过班主任的引导，帮助学生建立正确的价值观。班主任可以利用一些具有争议的话题，让学生展开辩论，利用辩论的方式，开展初中班主任的德育工作。比如，班主任可以让学生对老人摔倒扶不扶的问题进行辩论。为了提升学生的兴趣，班主任可以利用微信对初中学生进行德育教育，这样的德育教育方式，可以让学生产生一种新鲜的感觉，提高了德育教育的效果。比如，班主任可以建立一个微信群，把班级中的学生都加入到其中，在课余的时间，通过互联网搜索一些当前社会中的热点事件，发布到微信群中，让学生通过对这些热点事件的观察提出自己的看法。然后，班主任适当进行引导，改正学生不正确的看法，帮助初中学生树立正确的观念，达到预期的德育教育的目的。
结束语
总之，班主任在开展思想建设教育工作的过程中要从学生实际出发，结合学生的心理发育状况、周边环境等因素宣传德育内容，只有这样才可以提高学生对德育内容的接受程度，才可以使学生通过独立思考明白德育的意义，进而加强自身的思想建设，最终提高班主任德育工作的实效性。
参考文献
[1]高旻.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学大众(科学教育),2019(12):190.