摘要：高中英语教师要注意对于学生英语学习兴趣的培养，帮助学生树立英语学习的信心，养成良好的英语学习习惯，找到有效的英语教学方式。本文介绍了新课标改革背景下高中英语教学的思考。
关键词：新课程改革；高中英语；教学思考
新课改下，高中英语需要在义务教育阶段英语学习的前提上明确学习目的，发展学生自主学习英语、合作学习英语的能力，提高学生综合语言运用能力。传统高中英语教学过分关注应试功能，侧重于对学生应试能力进行培养，缺乏对其他方面的培养，为了适应新时代发展的步伐，高中英语教学要冲破束缚，创新教学模式。
一、高中英语教学现状
高中英语以应试为最终目的，忽视培养学生的学科兴趣，以死板的背诵和写作为主要的学习方法，将这门需要灵活运用到实际生活中的语言学科划分为课本上的学习任务。效率不高，缺乏和学生之间的双向的互动和沟通，阻碍二者之间的信息传递，进一步造成教学上的“信息冗余”，教学效果并不理想。此外，传统的高中英语教学注重成果的直接攫取，以效率至上，因此通常惯于借助直接性的干货知识的输出，试图掘清知识输出过程中尽量多的障碍物，以达到最快速的教学成果的验收，但与此同时，这种方法往往会忽略教学过程中有效知识的输出量是否达标。
二、新课程改革背景下高中英语教学思考
（一）激发学生兴趣
高中英语教学当中，教师需要创新教学方法，激发学生兴趣，加强学生积极性，并且改变学生原先的思维，为学生们传授学习技巧。高中英语教学中，教师想要真正激发出学生的兴趣，就要注意把握一定的度，不能一味的迎合学生，要从英语教学大纲出发，选择出充满意义的英语素材，通过一定的教学策略，为学生们布置对应的英语学习任务，让学生后，完成教师所布置的英语任务，从而调动起学生的英语学习主动性。面对英语学习当中出现的问题，教师要让学生掌握好一定的英语学习技巧，让学生可以深刻理解英语知识点，进而激起学生的兴趣。
（二）创设真实对话情景
在新课程改革实施以来，英语课程标准强调教师要注重发挥情景的力量，尤其是多媒体这一先进技术手段创设的直观画面，更能够让学生主动参与进来，并自主发现问题和探索知识，有利于学生更好地理解英语这门语言。比如在“English around the world Using Language”一课的教学中，教师可根据Speaking这部分的内容来创设接近真实的情境：Amy与好朋友一起去伦敦旅游，她们正行走在伦敦大街上，寻找地铁站，为了问路，她们和当地的英国人进行了交谈。为了提高这一课的教学效率，教师为了让学生更深入地理解和运用相关知识，可以为学生播放伦敦大街应有的风景和路线图，让学生如同身临其境一般，切实走进这一情境之中，有利于增强学生在课堂教学活动中的积极性与自主性。
（三）开设多样教学活动
高中英语教师在课堂当中组织多样教学活动，不仅能够提高学生学习英语的兴趣，也能更好的实现新课标提出的英语教学目标。
(1)进行调查和采访活动，比如通过每次上课之前的小测验、月考等来分析学生英语学习的效果，了解学生在哪方面知识的掌握比较薄弱，针对性的进行强化教学。或者是在每学期末向学生发放调查问卷，了解学生对英语课的看法，适当调整教学方法。(2)开展英语探究活动，调动学生主动思考、探究英语问题的内力，通过探究这个过程强化学生对英语知识的记忆。在英语课上，老师可以将学生分成小组并为学生提出具体的英语学习任务，给学生乙组单词，让学生根据单词的词性、含义、类别等进行分类。也可以给出一个句型，让学生写出含义相同或是类似的不同句型，使学生积极思考英语知识、探究英语知识。(3)开展英语合作活动，让学习小组在规定的时间内，以竞赛的方式完成学习任务，小组中的每一个学生都要担任一定的角色，发挥作用。比如针对某一个专题让小学成员整理成报告，如“Festivals around the world”一课中，老师就以此为专题让学习小组寻找其他国家节日活动的相关资料，通过图片、视频、文字等生成报告，完成最好的小组可以获得奖励。
（四）教学方式的转变
对于英语教学来说，教育资源是最重要的。在硬件资源上，好的硬件设备是英语教学的保障，传统英语教育中一个很大的问题就是，学生的口语能力很差，多数学生存在口音或者发音不准确的问题，英语会学不会用。在经济发展不同的地区，其教学投入存在很大的差异，在传统的概念上很多经济落后的地方，都只能靠教师的领读来教授学生英语单词，稍微好一点的地方也是依靠录音机等设备，不能自由的练习英语。在师资力量上，很多学校，特别是较为不发达地区的学校没有足够优质的教师，教师的英语知识能力和教学能力受条件限制，教师本身也没有更多的英语实践机会。利用现代的技术手段普及英语知识，引进多媒体的设备，有利于教授标准的英语发音。同时多媒体设备特有的交互性、共享性的特点，让学生能够更加自由和便捷的练习英语。
（五）教学评价的转变
传统的教学方式下，教师对学生的评价总会根据单一的成绩标准，导致学生的学习也向成绩看齐，而不是对能力注重或者是根据兴趣进行学习，在这种情况下，学生的学习和教师的教学都具有片面性，不能做到让学生全面发展，培养学生的个性发展。新课改要求教师在教学过程中更加关注学生的个性发展，和学生的优势发展，因此在教学评价方面，教师要注重多方面，多角度。教学评价方式的转变，首先要从单一评价方式转化为多维度的评价方式转变，从之前以学习成绩为标准的评价模式转变为以学生各项基本素质，语言运用能力，临场表现能力等多方面为主的评价方式，根据这些评价的维度，教师的教学中也要注意学生的各项能力的表现，同时对学生的变化进行详细的记录，以便在日后的教学中随机应变，根据学生的个性特点和学生的学习特征进行因材施教，个性化教学。
总之，新课改背景下，高中英语教师要顺应学生需要的发展，以学生的核心素养培养为教学目标，转变教学理念，提高学生的教学活动参与度，转变教学评价方式，从而构建起高效英语教学课堂。
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