摘要：英语高中是一门外语学科，与学生目前的语言习惯明显不同，所以很大一部分学生学习英语比较吃力，导致成绩一直很不理想。自主学习是学生的一种自发学习行为，是学生在没有教师和其他督导员监督下的一种自我认知行为。作为英语老师要坚持课堂主体性，充分发挥学生自主学习的主观能动性。希望在新课程改革的背景下，通过教学方法的转变和教学理念的创新，能提高高中学生学习英语的主动性。
关键词：高中英语教学；培养；学生自主性；措施
1自主学习在英语的意义
1.1有利于学生实践英语知识
英语是一种语言，一种工具，所以英语的实践是英语研究的一个重要目标，也是学生运用英语为自己的生活和学习服务的一个重要途径。学生要想更好地认识英语实践，前提是学生必须具有较高的自学能力和英语自我实践意识。同时，学生可以在积极实践英语知识的过程中发现自己的问题，利用自己的学习主动性去改正这些问题，进而有效促进自己的英语的学习，从而使学生对所学的英语知识有更深入理解和实际应用。
1.2掌握更深层次知识的有效途径
每个学生都是独一无二的个体，所以学生在学习活动中很难有相同的速度来学习英语。此外，同一个学生在不同的学习阶段也会有不同的需求。而培养学生的英语自主学习能力不仅可以解决这一问题，而且可以使每个学生根据自己的实际情况和需要制定计划和目标，从而在英语取得更好的学习成绩。此外，当知识的吸收不再是通过教师的机械灌输，而是通过学生与教材的交流、理解和联系来获得时，知识的记忆会更加牢固，知识的应用也会更加灵活[1]。然而，在传统的英语教育中，通过调节和分配学习过程和学习资源来培养学生的独立和创新意识其实很困难。所以，英语的自主学习不单有利于开发学生的潜能，而且会使对所学知识的理解更加深刻。
2在高中英语教学中培养学生的自主性的措施
2.1培养学生自主学习英语的兴趣
兴趣始终都是最好的老师。一旦学生们对英语很感兴趣，那么就不会感觉学习英语是额外的学习负担，更是会积极主动去学习英语。英语教师应紧密结合学生们的实际学习状况，可以通过组织各种学习英语活动，让学生们对英语有兴趣，爱上学习英语。同时在教学的过程中，教师不应强求学生通过活动能掌握什么，也不应该急于帮助学生通过自己的努力表达他们所能表达的。而应该让学生有机会通过提问和应用交流活动展示使用英语的潜力，从而激发学生学习英语的兴趣。
2.2引导学生自我评价、自我激励和自我完善
自我评价是学生在学习过程中检验自己的一种有效方式。自我评价和他人评价的最大优点是他们能更客观地认识自己的缺点，自主学习的效率会更高。教师应在实际教学中要引导学生进行自我分析和自我评价，让学生在自我评价中潜移默化地培养自主学习能力。比如在介绍学生“熟悉的西方节日”这一章节时，可以先通过投屏的方式介绍狂欢节或者圣诞节的活动图片。图片里的人身穿奇装，戴着奇怪的面具，能够很好的吸引住学生们的注意力，继而有效地激发学生们探索英语知识的渴望，为更进一步阅读理解文章奠定了稳定的基础，使全班学生始终处于一种充实而活跃的学习状态。
2.3培养学生的自主学习意识
教师应该在培养学生自主学习的整个过程中，要改变传统的教育模式，在自己的教学实践中大胆改革和创新，尽最大努力让学生听、模仿、表演、思考，从而获得知识，进而提高理解英语的能力，体验到学习英语的乐趣。例如，在八年级的第一学期，首先让学生们熟悉理解教材内容，然后引导学生使用讨论和交流的自学方法。学习完教材后，让学生找出每个单元的重点和难点(不少于四个)，并引导他们从检查点、重点对话、文章或笔记中找到他们。
找到他们后，引导学生们先分组交流。然后检查学生们的讨论成果，让他们各小组排除一名代表介绍讨论结果。从回答的效果来看，即使是学习有困难的学生，也能说得很自信、很全面。在这种学习方式的推动下，许许多多有学习困难的学生变得对英语极其感兴趣。不单让书本知识得到了有效的扩展，学生的自主学习意识还得到了培养。
2.4掌握自主学习的方法
好的学习方法能使学生充分发挥他们的才能和能力。然而，没有适合的学习方法是进步不了的，因此，获得正确的学习方法很重要。所以，要让学生不断探索自己的学习方法，让学生学会如何在探索学习中获取知识。例如，许多学生总是死记硬背英语单词，一个接一个地拼写字母，这使得很难快速记住它们。如果学生学习音标，并根据音节和拼写规则记忆它们，就可以快速而牢固地记住它们。并且要引导学生们课前备课，课中认真听讲，课堂积极思考，大胆发言，课后自主大声朗读和背诵，经常查阅字典和参考书解决学习中的问题，并且还要广泛阅读相关的英语书籍，如阅读英语报纸和小说原著等。总之要引导学生们多阅读，多听，多使用，多总结。要让差生“学得懂”，让优等生“学得好”。总的来说，自主学习可以在我们的英语教学中起到事半功倍的作用，因此值得大力提倡。
2.5制定差异化可行性计划和目标
为了督促学生设定学习目标，教师可以在教学活动中适当改变英语原有的教学策略。如果教师在开始新的章节教学时指出重点、难点、目标和背景知识，将有利于学生学习目标和计划的制定。因为只有掌握了这些具体的信息，学生才能设定真正激发内在动机的英语学习目标。在这些学习目标的指导下，学生很容易制定详细的学习计划，并且学生愿意按照学习计划积极参与新的课程活动[2]。在英语的教学实践中，应要求每个学生根据自己的实际情况制定自己的学习目标和计划，到最后可以以班为单位进行比较。当学生有了目标，他们就有了继续学习的动力。对于英语学的比较好的学生，可以鼓励他们为自己设定一个目标，目标一定要高于班级平均水平，当他们高中毕业时，看看他们是否达到了自己当初设定的目标。对于成绩一般的学生，要根据自己的学习能力制定相应的英语学习目标和计划。
2.6让学生学会举一反三
在高中英语教学的过程中，学生们在原来基础上学习新的英语知识的时候。一定要引导学生们通过对原来知识和新学知识的比较和总结，进而把新学的知识带入自己的认知中。例如，在“过去进行时”这一章节时，可以首先向学生呈现一些现在进行时的句子：他现在正在地里干活。他们正在为考试做准备。我现在正在用英语写信。然后提问学生：现在进行时有什么特点?现在进行时有什么时间特征和规律?然后引导学生改变句子状语“昨天这个时候”、“去年这个时候”、“我妈妈回家的时候”，写出以上三句的过去进行时：昨天这个时候他正在地里干活。去年这个时候他们正在准备考试。当我妈妈回家的时候，我正在用英语写信。然后分组讨论和分析，让学生比较新旧知识。这样，通过教师的启发和学生的分析，他们可以了解过去进行时的特点和规律。
结语
总而言之，教育培养学生英语的自主学习能力是社会发展的要求和时代进步的根本需要。这不单是英语教学策略改革创新的切入点,也是全面实施素质教育、教育培养德智体美劳高中生的需要。高中生的自主学习能力是在学习过程中逐渐形成的，但不可缺少英语教师有目的、有计划的教育指导和培养。要教育培养学生们能适应未来社会激烈竞争的需要,为高中生的发展进步和终身教育奠定较好的学习基础。
参考文献
[1]杨成.试论在中学英语教学中如何培养学生的自主创新能力[J].中国科技投资,2014:498.
[2]廖建军.如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育,2019,5(09):104.