摘要：在初中阶段，音乐课程是其重要组成部分。它的设立主要是为了对学生进行美育教育，切实提高学生的审美意识和审美能力。在新课改的深入推进下，对初中音乐教学的要求越来越高，要求教师不仅要保证音乐知识的有效传授，还要重视对学生的实践能力和音乐技能进行培养。然而，因为传统教学观念根深蒂固，初中音乐教学当前存在许多问题，有待改进，对初中生的发展造成了一定影响。鉴于此，本文就初中音乐教学现状进行思考，提出几点建议。
关键词：初中音乐；教学现状；改进建议
引言
在美育工作中，音乐教学是其实现途径之一，重要程度不言而喻。在音乐的熏陶下，可以促进初中生形成丰富的艺术情感和健全人格。我国实行课程改革之后，初中音乐教学的发展空间变得更加广阔。与此同时，音乐教学的教学工具和设施也在不断进行完善，对于音乐教学效率和质量的提升来说都有一定的帮助。然而，从当前初中音乐教学情况来看，还存在一些问题有待解决。若是不加以重视的话，势必会对音乐教学造成不利影响。因此，作为初中音乐教师，应不断学习专业化的教学方式，去引导学生进行学习，潜移默化提高学生审美意识。
一、初中音乐教学现状分析
（一）学生对音乐重视程度不足，缺乏学习兴趣
现阶段，绝大部分的初中生都把重心放在了语文、数学和英语等文化课程上，对于音乐学科的重视程度不足。而在初中音乐课堂中，音乐教师惯用“一言堂”的教学方式，严重压抑了学生的天性，最终导致教师在讲台上声情并茂的讲解，学生在下面尽情做自己的事情。据相关调查数据显示，有近97%的初中生认为音乐学科是可有可无的。它不在中考的考试范畴中，只要学好文化课就可以了。不仅如此，初中生的家长也一致认为孩子只要学好文化课就可以了，其他的不需要重视。总之，在各种因素的制约下，初中生对音乐学科并没有表现出很大的学习兴趣。就算是在文化课学习任务不多的情况下，也不会花时间去学习音乐。并且，在初中阶段，音乐课程基本是一周两节左右。和文化课相比，算得上少之又少，无疑是给音乐教学的开展雪上加霜。
（二）教师教学观念落后，教学手段单一
就目前初中阶段的师资结构来说，大部分音乐教师过于循规守旧，再加上其传统教学理念的根深蒂固，对于新课改教学理念缺乏正确认识，他们在音乐教学中一直采取传统的教学方式，没有关注到初中生个体，从而导致初中生对音乐教学毫无兴趣。长期以来，在初中音乐教学中，都是教师先行试唱，然后让学生跟着进行哼唱，最后让学生独唱，这样的教学方法虽然可以让学生快速学会歌曲，但是却也抑制了学生的个性化发展。在初中阶段学生正处于青春期，存在强烈的好奇心，且思想容易受到外界的干扰，因此在初中音乐教学时，教师要对教学手段做出改变，尝试运用多元化教学手段，去激发初中生对音乐的学习兴趣，从而提高初中生音乐水平，陶冶情操。
（三）音乐教学软硬件设施匮乏，教学效率低
在初中教育中，专业的音乐教师少之又少，且音乐教学设施不完善，没有专业的音乐教学教室。部分初中只有钢琴、口琴和器具等基础设施，在农村地区这些设施基本没有，初中音乐新课改要求的实现难上加难。同时，许多初中学校对于初中音乐教师的聘用也过于草率随性，很多音乐教师既不是师范专业毕业也不是音乐专业，甚至并没有接受过专业的音乐教育。在新课程改革的实施背景下，初中音乐教学肩负着培养学生艺术情感和审美意识的重要使命。但是，许多学校并没有设置现代化的音乐教学设备，只能教学生一些基础性的音乐知识和歌曲传唱，而无法进行拓展，导致初中音乐课堂无法充分发挥其价值所在，难以促进学生个性化发展。
（四）学生对音乐学科的认识盲目
在现代化信息技术的蓬勃发展下，学生可以通过各种渠道来接触音乐。但是，因为初中生的心理发展还没有完全成型，对网络上的一些音乐在判断上可能会出现偏差。再加上大部分学生都热衷于流行歌曲，我国传统的音乐文化毫无用武之地，对传统音乐文化的弘扬来说也是一种困境。
二、初中音乐教学的改善策略
（一）创设生活化教学情境，培养学生学习兴趣
在初中音乐教学中，音乐教师应把日常生活与音乐知识巧妙联系起来，创设生活化教学情境，以此来培养学生音乐兴趣。当前，在初中教学中最常用的教学手段就是情境创设，并取得了良好的教学成效。因此，在初中音乐教学中，教师也可以尝试把情境创设应用其中，营造出一个良好的音乐学习氛围。在教学过程中，教师可以利用电脑、录音机、音响等教学辅助设备来播放音乐，提高学生体验感。这一教学方法，尤其是对于音乐基础较差的学生来说，教学效果显著。音乐出自生活，又应用于生活中，音乐教师只有把日常生活与音乐知识建立起联系，才能让学生切实感受到音乐的魅力。就笔者个人来说，在音乐教学中，就喜欢通过猜谜语、讲故事的方式来带动课堂气氛，推动教学计划的顺利进行。
（二）积极更新教学观念，组织课堂教学
经过一定时期的改革，教育领域又进入了一个全新的发展历程。初中音乐教师当务之急就是要对教学观念进行更新，采取现代化教学手段，来把课堂教学效率提升起来。在制定教学方案时，教师应先设定明确的教学目标。就拿笔者个人来说，在音乐教学中，会比较重视对初中生的潜力进行挖掘，尽可能为学生创造表现自我的机会，强调学习技巧的运用。在现代化社会，音乐在人们的生活中随处可见，会对人们造成潜移默化的影响。因此，作为音乐教师，除了要让学生对音乐学科进行正确认识以外，还要让学生通过学习音乐提高自身审美能力，起到陶冶情操、升华自我的作用。在新课改中明确指出，初中音乐教学要把自身美育功能充分发挥出来，帮助学生形成健全人格，为其身心健康发展保驾护航。
（三）加大师资力量投入，满足学生学习需求
在教育工作的开展中，师资力量是其根本所在。同时，也是衡量教育水平的标准所在。因此，学校必须要对初中音乐教育重视起来，加大对师资力量的投入力度，从而解决教学问题。初中音乐课程存在的目的不是为了把学生培养成专业化的音乐人才，而是要引导学生掌握基础的音乐知识，提高自身音乐水平和审美能力。作为校方，应根据学生的实际学习需求和自身经济情况对购买音乐教学设施，设立独立化的音乐教师。若是条件允许的话，学校还可以定期组织教师进行专业化培训，提高师资队伍整体素质。与此同时，为了能够让初中音乐教学更加的高质高量，学校可以实行教师轮岗策略，对教学理论和教学经验进行完善。并且，对教学资源进行整合，努力为学生打造一个开放式的音乐课堂。
（四）改变学生错误认知
在音乐教学开展之前，学生必须要对其形成正确的认识。为了有效提高学生音乐能力，促进其个性化发展，教师应分出一点精力给音乐课程，摆正学生对音乐课程的认识。与此同时，在日常的音乐教学中，加入美育和德育的内容，有效提升教学效果。比如，在初中音乐课堂教学中，教师可以通过列举一些著名音乐人的事迹来帮助学生对音乐进行正确认识。其中，洗星海可以被作为典型范例。在日本人侵犯中国时，洗星海毅然决然的回到祖国，挥泪写下《黄河大合唱》来激励战士，奋勇抗日。这一范例，有利于激起学生的爱国精神，让他们感受到音乐的魅力所在，一改之前的音乐的认知，提高其学习音乐的积极性。
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