摘要：多媒体技术的发展在给人们传递、接收信息带来便捷的同时，也对美术教育产生了重要影响。当前，小学美术教育越发受到关注。但在小学美术教学中，部分教师容易忽视对学生创意思维的培养。多媒体技术应用的多样性、数字化、交互性等特点，能够为美术课堂注入活力，有利于教师转变以知识灌输和技能学习为主的教学理念，利用现代技术手段提高课堂效率。小学美术教学引入多媒体将有效地促进对学生创意思维的培养。
关键词：多媒体 小学美术 创意思维
随着素质教育的发展，教育不再仅仅关注学生的知识和技能，对学生创造力的培养成为教育发展的方向之一。创造力的培养需要以创意思维为前提，创意思维是创造力和创造性活动产生的基础。小学阶段是学生创意思维培养的关键阶段，因此， 对小学生创意思维的培养成为教师关注的课题。美术作为一种富有创造力的艺术形式，能够有效锻炼学生的创意思维。在小学美术教学中，教师运用多媒体技术可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，有效创设教学情境，促进学生的发展，从而启发学生的想象与创造，有助于对学生创意思维的培养。
一、多媒体环境下对小学美术教学现状的思考
创意思维的首要特点体现为思维结果和所创造产物的新颖性。创意思维的本质是打破常规思维，提高思维能力，产生创新思维，从而更好地进行创造活动。现在的小学美术教学中存在一些问题，对学生创意思维的培养难以取得理想的效果。首先， 美术课程对一些学生的吸引力不足。一些学生觉得课堂乏味， 认为所学知识和自己的生活联系不够紧密，教学材料和教学形式不够丰富，对于美术学习缺乏足够的兴趣和信心。这导致培养学生思维和创造力的教学目标将很难实现。其次，部分教师的美术教学理念难以适应时代对创造力培养的要求。教学理念潜移默化地影响学生对美术学习的态度。目前，部分美术教师 以“绘画技能的学习”为基本理念。小学美术教学传达给学生的除了知识和技能之外，还有对美的态度、对事物的审美能力等。教师在教学过程中应重视对学生思维的启发和创造力的培养。提升学生的美术素养应该作为美术教学的目标，如果学生对美术学习缺乏足够的重视，带着松懈的态度进行美术学习，是没有太大意义的。基于这些问题，如何激发学生的美术学习兴趣、如何进行有效教学成为教师的思考方向。
学生的有效学习需要教师的引导，教师的教学理念直接影响学生的学习方向。因此，教师的教学理念需要与时俱进，否则学生的学习也很难有质的飞跃。首先，教师要摈弃“以完成课程教学为目标”的教学理念，树立“培养学生综合素质”的教学理念。小学美术教学的目标不是仅仅为了完成课程教学，它的最终目的是培养人。因此，通过美术教学提升学生的审美能力、培养学生的创造力是教师应该努力的方向。多媒体技术的信息化、数字化带来的不仅是技术上的便捷，而且是思维和理念上的拓展，小学美术教学不应该局限于教材上的知识与技能教学。多媒体是以网络为基础的，学生学习美术的资源和平台比以往更加丰富，学习美术的视野更加开阔，其思维会得到进一步拓展。其次，教师要始终树立学生是学习主体的观念，如何让学生有效学习、对美术学习产生兴趣是教学的关键。多媒体改变了以往灌输式的教学方式，它的交互性、协作性可以让学生在课堂上积极互动，学生可以自主地学习、探索，这对学生思维的培养将起到积极的推动作用。
二、多媒体运用于小学美术创意思维培养的新认知
1.改进教学方式，增加学习趣味性
作为新时代的教师，应将更多新型的材料和技术引入教学， 革新课堂的教学模式，增加学习趣味性，激发学生对美术学习的兴趣。在小学美术教学中，教师讲、学生听的模式难以激发学生学习美术的热情和兴趣。教师需要深入调查与了解学生的学习状态，选择与学生生活贴近的教学内容，改进教学方式，吸引学生的注意力。单一的教学方式很难跟上时代的步伐，课堂的丰富性、形式的灵活性是课堂效率提升的关键。多媒体对信息处理的多样性、超文本性特点为美术教学带来了便利。多媒体技术对声音、图形图像、光和色等的处理丰富多变，可以模拟现实， 充分调动学生的听觉、视觉和感觉，丰富课堂，为美术课堂教学注入活力。此外，多媒体也可以帮助学生体验人机互动，从而激发学生对美术学习的兴趣。通过丰富的教学内容、灵活多变的教学形式，学生学习的效率将会进一步提升。在活跃的课堂氛围中，学生的思维也会跟着活跃起来，这对教师培养学生创意思维将会起到事半功倍的作用。
2.增强学习体验，拓展学生思维
创意思维的培养贯穿于整个美术教学过程，它不是一个断裂的环节。在小学美术教学中培养学生的创意思维，通过增强学生的学习体验，使学生对美术学习有更深刻的体验和感受，将有助于学生思维的拓展。拓展思维需要打破已有的思维模式， 拓宽学生的眼界，增强学生的实践和生活体验。如果教师的教学内容局限于课本，那么学生的思维往往容易受到限制。教师可以利用多媒体技术的实时性、远程性、交互性，把博物馆、美术馆甚至大自然变成美术学习的素材和场地，增强学生美术学习的实践性和生活性。这样，就突破了教材的限制，延伸了美术教学范围，开阔了学生的眼界，成为学生进行创造活动的基础。
3.建立多元评价，引发学生创造性活动
评价也是教学中必不可少的环节，合理的教学评价对学生的思维和创造具有重要的推动作用。一方面，小学生的理解能力与思考能力都在增强，他们希望得到教师的评价，知道自己的优势和缺陷，及时改进不足之处，从而取得进步。另一方面，教师教学评价的形式不应该局限于口头讲解，学生对这样的评价往往不够重视。在新课程改革背景下，质性评价、量化评价、档案袋评价等多元形式评价都可以记录学生的学习成果。教师可以借助多媒体记录学生的成长。在课堂教学中，教师可以摄像， 拍摄学生学习的情景和创作的作品，记录学生的成长；也可以将学生一段时间的变化制作成电子图表，通过多媒体展示，让学生了解自己的成长历程。教师用心记录，适时评价学生的学习成果，能够有效启发学生的创意思维，激发学生的创作动力，增强学生的创造性活动。
结语
创意思维是创造力的核心，对小学生创意思维的培养已经成为教育发展的趋势。当前，借助多媒体技术辅助教学势在必行。运用多媒体能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同步发展，教师需要更加主动地学习、探索、实践，正确地利用多媒体启发学生的思维，提高学生的创造力。
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