摘要初中生物教学中，进行生命教育，旨在以学生为中心，引导学生正确看待生命、尊重生命，了解生命的意义，构建起正确的人生观与价值观。依据新课程标准，初中生物教学既要让学生掌握生物知识，也要贯彻落实人与自然和谐相处的理念，让学生明白生命的含义以及生态系统对世界的影响，提高学生的综合素养。学生在学习生物时，只有了解了人与自然的关系，才能在生活、学习中对生物学科有正确的了解，达到新课程对初中生物学科的核心素养培育要求。本文从新课程对初中生物教学的新要求入手，探究如何在初中生物教学中，渗透生命教育，加深学生对生命起源以及生命价值的认识。
关键词：初中生物；生命教育；实践与研究
生命教育在初中生物教学中的渗透，要遵循生本原则，认知与体验相统一原则、人文性与科学性相结合原则，确保在生物教学中促进学生身心健康发展。毕竟，素质教育背景下，教育教学更加看重学生的素养与能力，而不是成绩，初中生物教学也要以提高学生综合素养为主，在生命教学中引导学生形成正确的情感价值观，体会生命的意义，感悟自然对人类的馈赠，正确了解人与自然的关系。
1运用多媒体，创建优良情境
生命教学渗透于初中生物教学中，不能局限于书本知识，要结合实际生态环境，让学生能身临其境，了解生命的起源以及生命的价值。传统板书式的教学方式，无法激发学生对生物知识的学习兴趣，初中生物课本上的知识又比较笼统或是抽象，学生很难直接理解或是吸收。
运用多媒体技术实施生命教育，能将抽象问题直观化、复杂问题简单化，也有利于创建适合学生学习的情景，借助声音、图像与文字等，将生态系统形象地呈现在学生眼前，便于学生深入了解教材内容。因此，教师在制定课堂教学方案时，除却从材料中挖掘生命教育素材以外，还可以从生活中、网络上收集相关的材料，拉近生物与生活的距离，便于学生在日常生活中领略生命的美好。借助多媒体播放画面以及视频，能为学生创建优良的学习情境，便于学生吸收知识。
例如，在 “人的生殖”教学时，教师可用多媒体播放胚胎在母体中的孕育开始，配合相关的视频或是图片，讲解婴儿的诞生，以及婴儿在母体中的生长，从而帮助学生了解人类的起源与成长。一般孕妇的孕期为38 周到 40 周，由母体为胎儿提供营养物质，随着孕周的增加，胎儿会逐步长大从而挤压母体的其他脏器，增加了孕妇的代谢负担……通过PPT将胎儿形成、成长变化过程演示出来，学生能结合周边孕妇以及婴幼儿的成长，更好地了解生命的起源与成长过程，明确母亲的不易以及生命的可贵。
2联系生活实际，进行实践教学
初中生物教材中，有不少的概念性知识，对于刚开始接触生物的中学生而言，仅从理论上学习这些知识是比较吃力的，生命教育在初中生物教学中的渗透，也要针对中学生的实际学习情况，遵循理论与实践相统一的原则，从实践层面引导学生了解生命意义，将理论知识与实践生活联系起来，引导学生深入探究生命，加深对生命的认识与理解。
所以，初中生物教师要走出课本、走出教室，让学生亲密接触大自然，了解自然中的生命，明确自然中生命交替的深层含义。例如，结合四季的交替，引导学生观察不同季节植物的变化，并做好跟踪记录，将植物成长的每一次变化都写成日记，仔细观察花草，认识不同生命的特征以及其成长过程。在与自然接触的过程中，学生对自然的认识会更丰富，更容易对生命产生敬畏之情。
例如，进行“食物链”教学中，教师可让学生将自己身边的动物建立起一个简易的食物链，然后再结合课本中食物链的知识，深化对自然环境中各种族之间关系的认识。
教师提出问题：大家知道蛇与兔子之间的关系吗？
学生回答：蛇捕食兔子。
教师继续追问：那他们的生长和繁衍，都需要谁的支持呢？
学生回答：植物，没有植物，兔子就没有食物，蛇也捕捉不了兔子。
教师再次提问：当蛇死亡之后，它的身体又化成了养料，反过来促进植物的生长，那植物和蛇之间又是什么关系呢？以蛇和植物之间的关系，开展实践探究活动，激发学生学习的好奇心，让学生分析自然界中各种生物之间的关系，了解生命的内涵。
3结合实际案例，领略生命内涵
生命教育在初中生物教学中的渗透，目标之一就是要加强学生的综合素质。生物又是一门与实际生活联系紧密的学科，教师对教学中需要运用鲜活的案例，充实教学内容，避免过于“高大上”地讲解生物知识，而是要让学生在实践中领略生命的内涵，感悟生命的意义。毕竟，现如今多数初中生都没有经历过磨难，出身于经济物质条件比较丰富的时期，对生命的意义没有切身的体会。
生命的可贵，在于人们对其的理解，不同的人，对生命价值的了解程度不一样，对于中学生而言，生命教育的开展，就是要让学生明白，生命的难能可贵以及无可替代。因此，初中生物教师在教学中，要运用实际案例，创设合适的情境，引导学生了解生命的脆弱与渺小。例如，结合此次新冠肺炎疫情，让学生了解在疫情面前，生命的流失与人们的渺小，亦或者播放抗疫中一线工作者的奋力救人视频，加强学生对生命的认识，了解在任何物品面前，生命的价值都是无可替代的，珍爱生命是人的本能。
4结语
综上所述，比对传统生物教学，新课程标准下的初中生物教学，要遵循素质教育理念，将理论知识与生活实践结合起来，丰富学生的情感体验，使得学生在学习生物的同时，能了解生命的价值。因此，初中生物教师要有目的、有计划地开展生命教学，达成生物教学的德育目标，立足于学生的身心健康发展，引导学生正确认识人与自然的关系。
参考文献：
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