摘要：随着素质教育的深入，小学信息技术教学在小学教育体系中的重要性逐渐凸显。信息技术教学是培养学生使用现代信息技术解决常见问题的重要手段，也是培养学生创新能力的方式。文章简要分析了游戏教学法在小学信息技术教学中的作用，并结合信息技术教学的内容，探究游戏教学法在小学信息技术教学中应用的有效策略，旨在为小学信息技术教育提供新思路。
关键词：游戏教学法；小学；信息技术；应用
引言
信息化时代的到来不仅改善了人们的生活方式， 也为教育教学的现代化提供了重要保障。 在小学信息技术教学开展的过程中，教师不仅要重视相应内容的传授，还要注重培养学生的计算机应用能力。 同时，教师要不断更新教学理念，创新教学方法，以适应时代发展的需要。
1游戏教学法概述
游戏教学法是一种新型的教学方法。 教师应用游戏教学法开展教学的核心是“游戏”。 游戏并不仅仅指的是单纯性质的游戏，而是融合于相应的教学内容和教学目标之中。相比于传统的教学方式，游戏教学法更具趣味性和多样性。教师能够结合学生的兴趣取向，设计、选取相应的游戏内容，在丰富课堂教学内容的基础上，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力更加集中。 此外，学生在游戏教学模式中能够以一个轻松、积极的状态参与， 且自身的思维能力和实践操作能力都能够得到一定程度的锻炼。相比于传统的教学模式，游戏教学方法在教学理念与教学模块设计等方面都做出了革新。 游戏教学法开展的目的就是为了给学生创设更多的实践操作机会， 在提升学生课堂活动参与度的同时， 帮助学生更为深刻地掌握所学知识，从而间接地提高教师的课堂授课质量和教学效率。综上所述，游戏教学法是一种教学方法，也是教师在小学课堂教学环节中改善课堂教学氛围的一个重要途径。
2游戏教学法在小学信息技术教学中的作用
2.1提升课堂趣味性
目前，大部门小学校都已开展信息技术教学，并引入了教学配套的设备。但部分信息技术教师并没有重视信息技术教学，认为其地位与作用不能与主要学科（语文、数学、英语）相比。出于守旧的教学理念，小学信息技术的教学通常为传统的“知识灌输型”教学。以老师讲、学生听的方式将信息技术的知识教授给学生，一方面降低了信息技术教学的实效性，一方面不能有效提高学生的学习兴趣。游戏教学与信息技术教学的融合，能够丰富信息技术教学的形式，吸引学生的注意力，从而有效激发学生的积极性，创设活跃的课堂氛围。
2.2 培养学生的创新意识
培养学生的创新精神、创造能力是素质教育的重点。作为与现代科学技术相融合的学科，信息技术教学符合学生创新发展的需求。但由于小学生的年龄较小，其模仿能力过强，自主创新意识薄弱，教师更应当利用信息技术的创新优势，将信息技术教学作为学生创新意识的启蒙。如在讲解《病毒危害》时 ，教师可以结合当前的疫情，从学生实际的生活出发，解释计算机病毒与新冠肺炎病毒类似，如果不加以控制，将会使城市、计算机系统瘫痪，目前居家隔离就像是计算机为了必变被病毒感染而断开网络连接。创新型的解释能够让学生眼前一亮，积极寻找信息技术与生活实际的联系，一方面有助于降低学生的学习难度，一方面将信息技术学习可视化。
3游戏教学在小学信息技术教育中的运用
3.1 游戏教育中学生的兴趣
每个阶段学生使用的教学方式都有所不同， 教师也会根据不同阶段的学生给予不同的教学模式， 利用学生不同的心理特征，让学生在游戏教育中充分地表现出来， 以达到所选的游戏对于学生学习所带来的影响，对于学习有了明确的认识。同时，通过游戏的方式，也培养学生对于更多东西的兴趣，从而达到提升学生学习的根本目的。通过一些结合生活，与所学知识的游戏，让游戏教育深入小学教育当中，从而都到更好的发展。
3.2 游戏教学法在信息技术教育中具有一定的连贯性
相比高年级的学生来说，小学生的思维比较单一，想的东西比较少，他们只是有很活跃的思维，不能将所有东西连贯在一起，在这方面有一定的难度，所以，对于所学的知识也可能只是接收的断断续续，不全面，因此， 设计一套有关信息技术的游戏对学生的学习也是有很大的帮助， 游戏的设计应便于学生对于知识的理解与学习，对于个别学生，教师应加强教育，以提高班级的整体氛围。
3.3指令传达，让教学“活”起来
传统的信息技术教学中，课堂沉闷、死板，学生面对晦涩的知识以及冰冷的电脑屏幕会失去对信息技术学习的兴趣。为此，教师要通过游戏，使教学、课堂“活”起来。如在《用QQ交流》的教学中，教师首先要讲解QQ通讯的功能，支持文字、图片、视频的实时传输，并能够进行视频和语音通话。接下来，教师可以将学生分为小组，教师发送一条指令“最后一名同学请举起手”，将这条指令发送给组内第一名学生，这名学生不可以用QQ的视频、语音通讯功能，可以采用编辑文字、发送图片等形式将指令传达给下一名同学，当组内最后一名同学按照指令完成举手动作后，教师宣布游戏结束，该组获得冠军，并授予“QQ 交流小能手”称号。此类游戏充分利用了QQ平台打字、信息传输、复制、粘贴等功能，也是学生需要掌握的基本信息技术，学生“在乐中学，在学中乐”，使课堂生动有趣。
3.4音乐游戏，让教学“美”起来
随着全面教育的实施，打破了不同学科之间的壁垒，越来越多的教师都积极跳出本学科的条框，积极寻找学科与学科之间的联系，以引导学生的全面发展。信息技术作为实用性极强的学科，也应当寻找与其他学科融合的渠道。在《敲敲键盘，听听歌》的教学中，教学的主要目的是让学生掌握正确的坐姿，认识键盘，并学会简单的打字技巧。大部分信息技术教师注重“敲敲键盘”，但是忽视了“听听歌”。教师可利用音乐软件，用键盘演奏简单的音乐，让学生在欣赏的同时感受信息技术的魅力。接下来，教师可以为一名学生分配一个音符，配合演奏《小星星》这首歌。在演奏前，学生会努力练习，并准确记住音符所在的键位，音乐游戏的教学能够提高信息技术教育与音乐教学的融合，也能够凸显教学主题，让学生更加投入学习。
3.5游戏教学法巩固教学内容
理论结合于实践的教学方式是当前新课程改革所提倡的教学方向。游戏教学法是在理论结合于实践的教学理念上所延伸出来的一种教学策略，同时也是教师提高教学质量以及学生知识运用度的一个有效途径。一般情况下教师应在课堂教学设计的环节中明确游戏环节和理论环节的所占时间。这一方面能为学生精简教学内容，另一方面教师应将理论知识融合到相应的小游戏中去，实现以游戏实践促学习成果的提升。此外，教师还应结合相应的教学内容不断提高游戏的难度，不仅仅要融合于小游戏，还要注重持续的脱离计算机小游戏，以小组合作竞技等方式实现游戏教学法真正意义的教学性质。
结语
小学信息技术对于学生的成长具有重要的意义。小学信息技术教师要在教学中充分利用游戏教学法，根据教学内容，精心设计教学主题，创新教学形式，让学生能够在游戏中获得体验，学习知识。
参考文献
[1]潘燕红.游戏，让信息课堂更有“戏” — —谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].计算机产品与流通,2020(02):205.
[2]朱鹏飞.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].学周刊,2020(04):87.
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