摘要：在我国当前教育改革的背景下，语文教学越来越受到关注和重视。但是我们依然可以发现，新的课程改革观念并没有引起教师们的普遍重视，职业高中语文教师对于教育改革下的课程新观念并没有明确的认识，职业高中语文教学的改革因此停滞不前。在过去的教学理论当中，教师教学具有很强的目的性，往往直接圈画出考试考察的范围，直接以灌输的方式对学生进行辅导，没有给学生自己思考进步的时间。
关键词:职高语文教学；现状分析；解决方法
引言：如果长时间处于这样的环境，学生就失去了思考的想法，这就让职业高中语文教学起不到教书育人的目的。这样的教学看起来比较有系统性，能够提高学生的学习成绩，但实际上这会严重阻碍学生能力的发展，尤其是学生的阅读能力和写作能力方面。
一、职业高中语文教学存在的问题
（一）语文课后阅读与课上的学习联系较少
职业高中，往往设置有多种课程，学生的学习压力比较大。因此职业高中学生缺乏阅读的时间，加上过去教师并没有对学生进行有效的引导和帮助，导致职业高中学生往往会缺乏一定的知识积累，阅读能力也会难以提高。在课堂上学习的内容和课后阅读的内容联系比较少，并不能够产生对语文学习的促进作用，很难通过课上和课下的学习提高学生的语文能力，甚至会导致一此学生出现阅读能力下降的情况，出现了一定的负面效果，不利于学生对于语文的学习。
（二）教学观念陈旧
过去的教学观念往往只会重视学生分数的高低，只会重视学生考试的能力，而忽视了学生在语文学习中所占据的主体地位，并没有能够有效促进学生语文能力的发展。所以如果想要转变语文教学的问题，那么就必须先要改变职业高中语文教师的教学观念，改变过去教育观念带给教师的不良影响。在教育教学的过程当中，教师要树立培养提高学生语文能力的观念。在课堂学习的过程中，通过教育观念的改变，培养学生有效的学习观念和学习的主观能动性，提供给学生一个良好的学习环境，促使学生养成良好的学习习惯。
（三）教学评价单一
在过去语文教学的过程当中，教师往往采用的是采取的是灌输式学习，也就是教师在课上一边写一边讲，而学生在课桌上做各类教学笔记这种教学为一法，没有发挥学生对于学习的主观能动性，不利于他们整体的发展，更不利于他们语文学习的进步，也不利于他们学习能力的进步。只有通过制定合理科学的教学评价系统，才能够有效促进教师素质的提高，引导学生学习，促进教师教学为一法的进步、为了更好地发挥教学评价系统的作用，提高学生的学习主动性和教师对于教学为一法的创新意识。
二、职业高中语文教学问题的解决措施
（一）培养学生兴趣
兴趣是人学习的最好老师，因此如果想要提高语文教学的质量，就必须从学生的兴趣开始。首先在语文教学的过程当中营造一种宽松的阅读氛围，在教材的选择为一面做到激发学生的阅读兴趣，使学生能够专心致志的学习语文。另外，高中语文教师在教学的为一法为一面一定要努力创新，争取让学生在课堂学习过程中养好良好的语文能力。最后根据学生的差异性，对于学生存在的不足子以指导。
只有这样，职业高中语文教师才能够提高学生对于语文的理解程度，从而推动学生对职业高中语文学习兴趣的塑造。也就是说，教育教学要以激发学生对于语文的兴趣为主要努力方向，才能有效提高学生的学习能力和语文教学效果。
（二）提高学生的综合能力
语文教学首先是一种语言能力的教学，所以语言能力对于学生是非常重要的，而语言能力的提高是一种综合提升过程，是听说读写等各种能力的均衡发展。然而在语文教学的过程当中常常会出现一种不正常的发展，比如说过于重视学生阅读的能力，而忽视学生写作的能力。这样的不平衡现象会导致学生语文能力无法得到有效的提升。因此我们必须要重视提高学生的综合能力，提高学生听说读写相结合的能力，从这几种能力出发，提高学生的综合能力，而不简简单单的只是个别能力。
（三）开展语言积累教学
首先，树立正确的语言积累这一教学理念。进行职业高中语言积累方面教学期间，为了促使教学效果不断提升，促使学生对语言加以掌握以及正确有效运用，语文教师的首要任务是树立正确的语言积累这一教学理念。教师需提升对于语言积累的重视程度，对于语言积累提高职高学生的表达能力与语言能力的重要作用加以充分认识，进而在进行语言积累方面教学期间可以充分投人。同时，语文教师还需不断提高自身意识，对语言积累具有的各个特点进行关注，结合职高学生的语言兴趣，之后在此基础之上实施语言积累方面的教学。而且，语文教师还需对职高学生实施有效引导，促使学生对于语言积累具有的意义与重要性加以认识，让职高学生可以在不断积累当中提高自身的语言能力与语言水平。
其次，丰富积累方式与途径。在现阶段的职业高中的语文教学之中，因为学生对于语言积累的途径以及方式缺乏认识，所以在进行语言积累方面教学期间，语文教师需要对语言积累的现有方式以及途径进行丰富。
最后，结合具体内容提升学生的语言表达技巧。在职业高中的语文教材之中收录不少名家名篇，这些文章在语言运用以及表达方法方面具有较强借鉴意义。职高生通过对教材内容进行学习，可以对布局谋篇以及遣同造句这些技巧加以掌握，并且对不同文体对应的写作方式加以熟悉，从而对书面语言以及口头语言具体表达方法加以掌握。在语言表达这一过程其实就是其思维活动的具体过程。职高生只有具备较强的语言表达需求，才会在平时学习期间注重语言积累。
结语：总而言之，语文学习是一种长期的复杂的过程。我们坚信语文学习对于学生能够产生巨大的影响，能够让学生树立起终身学习的意识。在语文教学的过程当中，教师应该充分发挥语文教学对于一个人的塑造作用，积极地培养一个人正确的价值观。教师要积极地转变过去的教学为一法和教学思想，积极地探索和创新教学为一法，真正意义上提升学生的语文阅读能力，只有这样才能够让学生真正得到一种综合的提升。职业高中语文教学更应该发挥其对于其他专业知识学习的促进作用，从而促进整个学校教学质量的提高与进步、
参考文献
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