摘要：新课程改革下，我国高中语文教育有了新的要求，在语文的教学过程中，不仅要教授理论知识，更应重视培养学生的语文学科核心素养，全方面促进学生的发展。新课标要求教师要在传统教学的基础上创新教学模式，将语文核心素养渗透进课堂教学中，提高教学效率与教学质量。本文针对目前高中阶段语文学科教学存在的问题，提出核心素养的渗透策略。
关键词：高中语文；教学；核心素养
引言
高中时期，是学生逐渐形成自己人生观与价值观的重要阶段。高中阶段学习的知识对学生未来的发展起着重要的作用。在高中的学习生涯中，语文是一门很重要的课程，它不仅可以提高学生的自身修养，还能够开阔学生的视野，增加知识量。随着现代社会的快速发展，当代教育中更多关注的是学生心理的发展，核心素养的培养成为高中语文教学中的关键环节，通过核心素养的培养让学生掌握将来在社会发展中的生存技能。语文的教学不单只是培养学生理论知识与实践能力，还应重视学生心理素质的培养，当学生遇到挫折能够勇于面对。
一、高中语文教学现状
1.学生缺少积极性
高中语文课堂上，气氛稍显压抑，缺少活力，课堂上师生互动很少，多数是教师提问、学生回答，无法激发起学生对学习语文知识的兴趣。虽然有时教师尝试活跃课堂的气氛，但效果并不理想，仍然无法调动学生的积极性。部分教师的教学观念还较为落后，过于重视理论知识和考试分数，而不能充分发掘学生的潜力，教学理念的制约使得课堂效率得不到提高。
2.忽视情感教育
高中语文教学中还存在人文教育缺陷，语文是人文内容非常丰富的一门学科。老师在教学中忽视了情感等因素，致使学生逐渐对学习失去兴趣，为了应付考试而死记硬背，沦为考试工具。此外，传统的教学理念往往过于看重“文以载道”，在语文教学中常常把人文教学等同思想政治教学。通常是学生被动的学习老师所灌输的政治理念和思想品德，致使学生脱离课文的情感教学和实际生活，完全成为思想图解的传声筒，致使语文与政治等同。
二、高中语文教学中核心素养的渗透策略
1.不断更新教学思维观念
思维是行动的先驱，适当的教师培训和思考是提高学生基本技能的关键。这要求教育者坚持终身学习的概念，不断学习教育理论和指导方针，跟上教育的发展，并更新教育规划。分析表明，我国学科的核心能力仅由四个方面组成，但教育观念需要改变。但是，对于许多学校来说，核心素养教学研究经验仍然匮乏。为了提高学生的汉语基础知识，我国的教育工作者必须纠正态度，做好教学功课，保持最新的教育理论成果。高中语文老师有必要及时观察高中语文学科教育的情况，积极参加讨论和交流，不要放弃培训机会。在教学过程中，教师需要更新其语言教学目标，以反映语言学科的核心能力。
2.围绕目标，调整设计
教学设计是教师开展课程并确定课程方向和影响力的重要前提。
教育发展旨在发展提升学科核心素养能力，并且需要从新的角度更新教学设计。这些课程着重于语言的构建和使用，并且更具个性化，但仍保证了课堂上一定水平的知识。静态教学被转换为动态知识策略，使学生可以通过各种形式的口语练习和口语逐渐提高他们的语言技能。例如，避免谈论或阅读内容，避免花太多时间解释文本。请密切注意语言细节，并使用语言风格和语言来找出文字的含义。专注于发展和改善思想，在教室中设置背景，专注于学习氛围，激发交流与互动，调动分歧和想象力的技巧，帮助学生解决问题，加强小组合作，讨论与合作，及时总结和评估，使学生能够充实自己。
在学习《项链》这节课时，由于小说情节的塑造技巧性较高，人物特点的表现性也比较突出，老师可以在设计课堂教学导案时将小说中的重点语句提前告诉学生，让学生有着学习的目标，让语文课堂的教学也更具有目的性。同时，老师需要不断向学生提问，如“这篇文章读后你有什么感想？”或者“你觉得这篇小说的主人公是谁？”等问题，让学生充分回答思考，帮助学生提高语文阅读能力，间接性提高语文学科的核心素养。
3.转变教学方式，引起学生学习兴趣
教育目标的变化和教育内容的协调不可避免地导致教学方法的变化。注重高中语文知识体系教育必须注重语文内容知识点的获取。主要方法是重复记忆和强化训练。主要方法是进行丰富多彩的语文教学活动，通过解决问题的实践在解决问题的环境中得到了提升核心能力以激发学生的学习兴趣。教师应尽量模拟实际问题，以使语言活动成为主要学习方法，避免知识教学的枯燥化。高中语文教师需要不断丰富他们的教学语言活动，而且还必须在实际教学中创造有问题的情况，将高中语文课堂教学主题可以适当地从教科书扩展到课外，拓宽学生的思维范围。通过提问可以简化细节和整体，包括课本和学生，以及学生的辩证思维。
举个例子，当讲授《荆轲刺秦王》这节课时，老师可以通过组织学生进行剧本表演的方式鼓励学生进行组织表演，通过戏剧化的教学方式，让学生深层次感悟课本中荆轲、秦王、大臣等角色的性格特点。同时通过戏剧性表演还能加深学生对文章内容的记忆，促进学生对文章进行反复阅读，提高学生阅读古文的能力和技巧。另外，这种方式还能将让学生本觉得无聊的古文学习课的课堂氛围调动起来，活跃语文课堂的学习氛围，引起学生学习的兴趣，间接性培养高中语文教学的核心素养。
三、结束语
简而言之，在长期的实践中，改变高中语文老师的教育思想十分重要，教师还应该不断改进教学方法和策略，必须树立以培养学生核心素养能力为基础的教育理念。将培养学科核心素养能力的思维整合到我国学生的教育中去，遵循人与科学的一致性，真实性和有效性，鼓励学生对学习的兴趣并建立不同的评估方法，将重点放在培养我国高质量实用型人才上去。
参考文献
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