摘要：在语文教学中还有一种常见的普遍的教学方式即朗读教学，通过朗读教学，不仅可以促进学生对课文内容的理解，同时也可以增强学生的语言表达能力。本篇文章探究了小学语文课堂中实现朗读教学的有效性策略，以下观点仅供参考和借鉴。
关键词：小学语文；朗读教学；策略
在语文教学中，尤其是利用多媒体课件之后，不少教师为了赶进度、讲花样，使课堂变得五彩缤纷，却忽视了朗读在教学中的作用，没有让学生真正成为课堂的主人，教师的讲和课件的展示占了课堂绝大部分时间，没有激发学生学习的热情和积极性，没能使学生的学习兴趣得到保持，学习效率得到提升。因此，语文课堂中要重视朗读的价值，这是个值得探究的课题。
一、布置学生进行课文预读
课文预读是小学语文教师开展阅读教学活动的有效方式，教师应该布置学生预读课文这一任务。课文阅读主要有两个步骤，其一为粗读，在一篇课文预习过程中，首先应进行一遍粗读，在字词上遇到疑问时，应查询词典，将阅读障碍扫除。将这些准备工作做好后，课文才能够顺利的朗读出来，以此为基础掌握课文大致意思，从而来深刻理解课文。其二为细读，细读指的是仔细认真的读课文。可以试着分段进行阅读，阅读过后概述整段意思以及找出其表达的中心思想。仔细的阅读出每一句和每一段，找出疑难问题或是不解之处，可在文中标注，在教师讲解时认真分析，以解答心中疑惑。教师也应嘱咐学生在预读课文前，仔细预读课前的预习和阅读提示，以便学生更好地找到预读重点。
二、初读后再读，引导深入思考文章内容
学生在通读整篇文章之后会留有一些疑问，在这样的情况下，教师不应直接将答案告诉学生，这对于学生学习主动性有一定的影响，学生会不愿意去思考和探究，这不利于良好学习习惯的养成。教师可以根据学生提出的问题适当的给出答案的提示或思考的方向，再让学生有效朗读课文，对问题进行深刻的思考，积极主动地找寻问题的答案，学生因此掌握正确朗读课文的方法，并享受朗读带来的乐趣，也能够在整体上提升小学生在阅读教学活动中参与的积极性。在文章初读后应进行二次阅读，这一次的阅读学生可整理好文章层次以及结构，并掌握在整个文章每一段落的作用及与前后段之间的关系，找到文章写作的内在联系，以找到作者写作的意图，掌握文章中心思想。在阅读教学过程中，教师对待学生应有耐心，在一定程度上鼓励学生，使学生敢于表达自己的想法与见解，通过探索总结出合适的答案，通过这种方式培养学生阅读的思维，这对于朗读教学有效性具有非常重要的意义。
三、深入品读，鉴赏文章
在小学阅读教学过程中，教师应该准确的找到课文中的闪光点，掌握课文精妙部分，从而引导学生进行品味，悉心体会课文中的句子、词语乃至标点，以激起学生和文章作者在情感方面的共鸣，使学生感受到人文关怀，同时启迪其语言智慧。
此外，应用心推敲揣摩文章，在教学过程中，教师应重视学生和文本的对话，结合语言文字，引导学生与作者开展心灵上的对话，以领悟文字所表达的真情实意。在品读文章的过程中，学生应该反复推敲，理解文章语言，深入探究语言蕴意，窥见语言文字思想，掌握文章精髓，使学生深刻理解语言文字，使其阅读敏锐度得到提升。教师应重视建立学生语感，这样在阅读文章时，学生可以感受到文字中所表达的情感以及丰富的人物形象，这样在学生阅读抒情文章和诗篇时会有更加灵敏的感触。语感对于学生阅读有着非常重要的作用，学生利用语感感知文章，使课本知识联系实际生活，以提升自身的鉴赏能力。在学生深入品读后，应引导学生鉴赏文章，教师可创设文学情景，让学生换位思考。每个学生对于文章的理解会存在不同，教师应给予其一定的思维空间，使其感受到文章带有的情绪，从而进入这一情景，来体会文章蕴含的情感，以站在作者的角度理解文章，获得良好的鉴赏效果。
四、教师示范性朗读，培养学生阅读的兴趣
不论是任何学科的学习，兴趣都是最好的老师。只要学生对学习保持浓厚的兴趣，就会主动积极的投入到学科学习中，锻炼自身的自主学习能力。为此，教师在开展阅读教学的过程中，一定要引导学生对学习保持兴趣，以此为基础实现朗读教学的有效性。处于小学阶段的学生知识、阅历较少，心理发育不成熟，因此尚不明确自身正确的兴趣是什么，更重要的是学生对一件事物产生兴趣会受到外界因素的影响。作为语文教师，应针对学生的这一学习特点，首先进行示范性阅读，通过有感情的朗读表达出文章的思想情感，感染学生，在教师的引导下进入文章情境。在教师示范朗读方面，因为小学阶段的学生年纪较小，教师应重视范读的准确性，应准确读出每一个字，准确区分平翘舌音、前后鼻音、儿化音及轻声音等，合理区分字词的变调，并强调多音字的读音。此外，教师应重视范读的流利程度，普通话水平测试中规定流利为不添字、不漏字、不颠倒、不重复、不回读以及正确断句。教师在流利范读的基础上应掌握阅读感情，对于低年级可用适当的语气表达出句子的意思，对于高年级应用准确情感表达出心中体会，使学生更加有效地理解文意。
总之，朗读教学是语文教学中比较关键的环节和步骤，具有传递知识，提升学生阅读能力的作用，同时这也是提升学生语文学习素养的重要途径。新课程教育理念的出现使素质教育受到重视，教师不仅要传授知识，更重要的是培养学生能力，通过有效的朗读对语文知识了解更加透彻，提升学习能力，取得更好的语文成绩。
参考文献：
[1]姚洪珍.提高小学语文朗读教学效率的具体途径[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2018(12):60-62.
[2]胡勤.朗读在小学语文教学中的重要性分析[J].中国校外教育，2018(35):98+127.
[3]贾兵科.小学语文朗读教学有效性提高探析[J].甘肃教育，2018(22):98.
[4]李艳芳.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].中国校外教育，2018(31):141.
[5]张立新.小学低年级语文朗读教学有效途径探析[J].新课程研究(上旬刊)，2018(10):76-77.