摘要：传统初中数学教学模式并不能符合现代化的教学需求，尤其是新课程改革影响下，我们要将学生作为课堂教学活动的中心，尊重学生的兴趣爱好，具体来说可以应用兴趣教学方法，激发学生的数学学习兴趣，构架符合学生需求的有效课堂。下面笔者结合教学实践，就初中阶段如何提高数学课堂趣味性开展深入的探讨。
关键词：初中数学；趣味性；策略
新课标中明确指出在初中数学课堂教学中，教师需要在最大程度上激发学生们对数学的学习兴趣，让学生成为教学活动的主体，让学生在合作交流、自主探究的过程中掌握数学方法、思想、技能以及知识，让学生获得广泛的数学活动经验，提升数学教学成效。但是在实际教学环节，有很多影响因素造成初中数学课堂的趣味性不足，这就要求我们不断改变教学方法，做好趣味性教学准备。
一、现目前我国初中数学教学中存在的问题
1.课上听讲不认真
许多学生因为基础太差,上课时,老师语言表达的再形象,他们也好像听"天书"一样,然而在实际授课中,教师也不愿意因为个别学生而降低全部的讲课进度,所以那些基础差的学生觉得自己跟不上老师节奏,就更不愿意认真听讲了。
2.教师教学经验步骤
个别教师在教学时经验不够老道，在教学过程中了解到不到学生们对知识的掌握情况，也不知道学生们那方面有欠缺需要修补，所以学生们在学习上也就没了目标，从而慢慢对数学学习失去了兴趣，教学不挑重点，个别教师对教材的掌控力还不够，不能吃透教材上的内容，在数学教学过程中找不到知识的重点和难点，导致学生们也找不到学习内容的重点，个别教师只注意讲解的结论，却不注意讲解的重难点，对重难点讲解的不够透彻，学生们听课听的迷糊，教师语言表达能力不高，讲课过程中语言枯燥，没有吸引力，导致学生听课乏味，从而没有学习趣味性。
二、初中数学教育中趣味性教学的重要性
处于少年阶段的初中学正当精力旺盛、活泼好动的时候，难免表现出不稳定和注意力保持较差等情况。为了抓住学生对数学的兴趣和探索之心，积极提高数学课堂教学上的趣味性无疑承担着重要的作用。
别忘记“兴趣是最好的老师”，当学生们被数学的趣味性所调动，在自身探索心和心底而生的兴趣驱动之下，自会对数学课程采取主动而又积极的措施，脑海深处的创造性思维和逻辑性思维亦随之慢慢塑造而成。
三、提高初中数学趣味性的有效策略
1把数学与实际生活相联系、结合，让学生感觉数学就在自己身边教师在学生学习数学的过程中要让学生感受到在生活、生产、技术和科学领域中,数学知识的应用在生活中无处不在,数学就在我们身边;它是科学的语言,是一切技术和科学的基础,是我们今后思考问题和解决问题的工具。在平时的教学中,关注身边的事情,常把数学和生活联系,带动学生在生活中去寻找和发现数学,让学生把数学知识和自己的生活相结合,培养学生在不知不觉中习惯把数学带在身边的潜意识,让学生知道学习数学是大有作用的。
比如，在初一的正负数的教学中,可以让学生把他们父母一天的收入和支出的钱做了记录,并用自己的方法算出一天的收支总和,然后把学生做出的记录分析引入了新课中;学生参加校运会,教师也可以就在教学中适当加入一些跟校运会比赛有关的知识元素进去;当学习到二次函数的最大值最小值时,教师就要联系到超市的促销方案活动,假设学生作为超市的老板,应该怎样设置方案,才能使利润最大;就这样,注重课堂与生活相结合,让学生发现其实数学一直就在身边，从而提高数学课堂趣味性。
2.利用语言和肢体语言的感染力吸引学生的注意力
数学学科的课堂一直被认为是最枯燥无味的课堂。在教学中,教师也希望自己的课堂能够活跃,可是为了完成教学目标,不得不在课堂上紧追慢赶,哪里还来得及活泼和生动。其实在课堂上如果教师的语言能够做到抑扬顿挫,尝试着用幽默诙谐的语言,这样做不仅可以活跃学生们的学习氛围,还可以让学生们在一个放松的环境下学习,让学生在课堂上保持注意力的同时,还可以让学生有深刻的理解和持久的记忆。
比如,在课堂上,讲解一道有关立体图形的题目。某位教师跟往常一样,在黑板上进行图形的讲解。然而,讲台下面的学生大多都投来迷茫的眼神——纷纷表示不明白。教师灵机一动,就用自己的身体语言对立体图形进行描绘,可能是在描绘的过程中,身体作出的动作稍微夸张了点,就引起全班同学的哄堂大笑,但笑声过后带来的却是学生对问题的理解。再无聊的课堂,只要教师用心,总会有闪光点出现。当下课铃声响起时,学生纷纷都表示:"这节课怎么这么快就下课了?"这样生动的数学课堂,怎么能不具备趣味性呢？
结语：总而言之，在当代素质教育的背景下，教师不仅仅要只注重学生知识的掌握情况，还要培养学生独立思考、解决问题的能力，最为重要的就是把所学的数学知识运用到实际生活中去。这所有能力培养的前提培养学生的学习兴趣，所以在初中数学课堂中应该用各种方式例如创设一些相关的数学情景、布置有趣的课后作业等，以此来提高初中数学课堂的趣味性，
参考文献
[1]谢军.初中数学应强化教学的趣味性[J].中国校外教育（理论），2008（3）：113.
[2]王双成.初中数学趣味性教学在实践中的应用[J].现代教育科学，2016（4）：117-118.