摘要：在当前社会当中，信息技术已经成为了不可缺失的一部分，我们在对学生进行教学的过程中，应用信息技术已经不是什么新鲜事了，但是想要提升我们的教学效率，还是应当进行具体的创新，寻找新的路径，从而满足新课程改革的新要求，帮助学生更好地进行学习和成长。
关键词：信息技术；小学语文；策略
随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，并且在各行各业当中都进行了相应的应用，我们在对小学生进行教学的过程中，也应当注重将信息技术进行应用，利用信息技术为我们带来的优势，帮助小学生更好地进行学习和成长。
一、信息技术对小学语文教学的重要性
（一）开拓学生的视野
我们在进行小学语文教学的过程中，接触到的学生往往都是6到12岁期间的低年龄段的学生，这些学生由于年龄不大，对整个世界的认识和接触也不是很深，所以视野就会受到一定的限制，我们在进行语文教学的过程中，如果能够将信息技术进行有效的应用，也就能够帮助小学生开拓视野，更好地进行成长。我们可以应用信息技术将一些小学生平时接触不到的事物进行展示，寻找相应的图片和素材等，在这个过程中就能够有效地帮助小学生开拓自身的视野，从而进行更高效的教学。
（二）丰富学生情感世界
小学语文教学期间，对信息技术的科学合理应用，构建起丰富多彩的教学环境，使学生可以产生身临其境的体会和感受，对语文知识内容做出更加深入的学习和理解。通过构建生动形象的教学情境，有利于学生身心健康发展，使学生情感世界变得更加丰富，同样可以使学生充分融入至教学情境中，陶冶情操的同时，积淀文化内涵，培养学生文学素养。
二、信息技术在小学语文教学中的应用
（一）信息技术改变了传统的教学模式
信息技术背景下的学习活动以学生为中心，学生是学习的主人，努力实现学生对新知识的需求。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主人，教师在课堂上发挥着重要作用。其次，教师的角色发生了变化。互联网下的课堂教学，教师是学生的指导者和学习活动的推动者。传统模式的教师是知识的搬运者和知识的灌输者。最后是互联网模式下的教学带来的是教学评价的不同。互联网模式下的教学评价是多样的，是综合的，是立体的。例如，在教学《草虫的村落》一课时，教师可以在网上布置作业，让学生预习课文，通过网络了解作者以及文本的大体内容，学生在群里可以表达自己预习课文后的感受，说说自己对课文的初步的理解与掌握的情况，极大地提高学生参与学习的积极性。教师也可以在群里对学生的学习进行及时的评价，教师还可以鼓励学生进行互评，构建出快捷而又及时的评价系统，让学生在交流中激发新的灵感。在这一过程中学生学会了如何表达自己的观点，并有效地改善他们的语言表达力。
（二）弥补了教师自身知识的不足
随着社会的进步和科技的发展，掌握新知识、新技能是对教师必然的要求。但教师的大脑所储备的知识量是有限的，而信息技术对语文教学的影响越来越大。如在《宇宙生命之谜》一文中，为了想让学生更形象直观地认识宇宙，但只有文字解释，没用图片，这样学生学起来显得抽象。我也不知道宇宙是样子的。怎么办呢？我想到了网络，于是通过网上搜寻宇宙空间的图片以及更丰富的文字解释在白板上展示给学生。学生们一下子就活跃起来了，并且对宇宙有了深刻的认识。在《负荆请罪》一文时，教师充分利用互联网来创新教学方法。首先，教师可以在导入新课时，视频播放《将相和》的相关片段，让学生对故事的背景及课文的大体内容有了一个粗略的了解。明白了《将相和》三个故事之间的大概联系，懂得了蔺相如负荆请罪的原因，为下面的教学奠定了基础。其次，在教学过程中，教师利用小组合作引导学生自主探索，进行小组交流，理清了文章的脉络，并且通过小组成员的共同努力，总结出廉颇知错就改的美好人格，蔺相如一心为国，不计个人得失的高尚品质，有效地突破了文章的难点。因为本篇文章是一部小话剧，所以在巩固练习时，教师组织学生在组内进行角色扮演。总观整节课，从观看视频到小组合作再到交流分享和角色扮演等一系列的教学活动，让教学的内容与形式更加丰富多彩，使语文课堂更加灵动，不仅可以提高学生的学习兴趣，还提高了学习效率。课后让学生通过互联网寻找其他的历史故事，如《望梅止渴》《四面楚歌》等历史故事，并将这些故事公布在QQ群或者微信群，与其他学生分享，有效地扩展了学生的知识。
（三）发挥了创设活跃课堂的优势
在小学语文教学中，创设情境是为了激发学生的学习兴趣和求知的欲望，更好地增强课堂活跃的学习氛围。应以教师为基础，灵活掌握学生的实际情况，采用不同的教学方法引导学生使用网络来帮助自己学习，拓宽语文学习的渠道，扩充语文学习的内容。互联网还给教师提供网络聊天，资源共享，及时审查和反馈等条件，为教师的教学与课堂课后评价提供了极大的便利，这种教学模式充分体现了以教师为主导，以基础知识传授为前提，以技能培训为关键的教学理念。利用互联网作为语文课堂的工具，促进了小学语文教学的发展，使小学语文课堂更加高效，更具活力。如在《鲁宾孙漂流记》一课时，为了激发学生学习的兴趣，了解到从遇险上岛直至回到英国的过程。我在课前制作了插入《鲁宾孙漂流记》动画视频的PPT。课堂的前10分钟组织学生观看视频，学生们积极性十分高。很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。观看视频后，老师提出的问题，学生们都争先恐后回答，而且反馈的效果很好。学生们在轻松、愉快的氛围中更好、更快、更深地把握了知识要点。
结语
新课程改革要求我们在对学生进行教学的过程中，能够注重培育学生的综合素质能力，这就要求我们能够将信息技术进行有效的应用，从而帮助学生更好地进行学习和成长。我们要应用信息技术来帮助学生理解语文知识、培育学生的学习习惯和兴趣，从而让学生能够积极主动地进行语文学习，排除学习路上的一切障碍。
参考文献：
[1]张瑛.浅谈小学语文教学中信息技术的应用[J].甘肃教育,2018(20):103.
[2]范贞卿.信息技术在小学语文教学中的应用[J].江西教育,2018(24):52.