摘要：幼儿园小学化倾向对于幼儿的长期发展无疑是一种揠苗助长的行为，阻碍了幼儿教育科学发展的重要因素。最近几年国家及各级教育领导机构，反复强调严禁小学化倾向，但是在我们农村幼儿园的教学实践中却存在着重重困难。
关键词：小学化倾向；幼儿教育；实践
一、小学化倾向的表现及形成原因
（一）小学化倾向的表现
从字面解释，小学化倾向就是把幼儿当做成小学生，教育小学的教育教学内容，提前为幼儿报各种培训班。在我们农村幼儿园的教育实践中，主要表现为提前教授写字，难度较高的习题，提前教授拼音。把孩子当成小学生来对待，比如上课要坐的端端正正，不许乱动乱走；教学形式多以满堂灌居多，缺乏相应的教具教学多媒体的应用。教学模式基本是集教活动居多，缺乏游戏化模式的教学活动。更有布置家庭作业的现象发生。
比如，在我们当地小学有一个孩子，刚上一年级，成绩次次考满分。而其他孩子则成绩平平。难道是这个孩子天赋异禀，学习能力超强所致吗？但是，从此这个孩子上课开小差，对学习明显提不起兴趣。后来，才知道这个孩子是从一家特色幼儿园转过来的孩子。小学一年级的知识在他上幼儿园的时候就已经学过了。对于学习过的知识，他认为自己已经会了，没必要再听老师讲了。
（二）小学化倾向的形成原因
1.农村对一个孩子好坏的评价太过单一
在农村，评判一个孩子的标准就是这个孩子的成绩好坏，而不是通过孩子们的德、智、体、美、劳、心理健康来评判孩子。一个孩子的成绩好，全家脸上有光，一个孩子的成绩不好，十里八村所有人都会在背后指指点点。在这种强大的压力下，家长们，老师们，都十分在意孩子的成绩。在农村幼儿园，评判一个幼儿园和幼儿园老师的好坏，看这个老师或幼儿园出来的孩子在小学里成绩是否拔尖。如果在一个地方同时有两个或者两个以上的幼儿园存在招生竞争关系，家长们就会不自觉的将两个幼儿园出来的孩子进行比较。如果提前教学的那个幼儿园出来的学生，小学一二年级成绩较好，那这些家长就会将孩子送去那所幼儿园。幼儿园生源才是生命，没有生源幼儿园将无以为继，无法生存。在这种压力下，不少幼儿园选择向社会妥协，迎合家长们的需求。
2.广大缺乏幼教专业知识的家长的错误需求
通过家访及与家长沟通交流发现，大多数家长对于幼儿教育存在着许多陈旧的观念、科学育儿的知识比较匮乏。尤其是在幼儿园的教学上，家长们迫切希望幼儿在幼儿园能够提前学习拼音、写字、算术。当孩子回家后，家长们会关心幼儿在幼儿园有没有受欺负，学了几首古诗，会数几个数，会做几道习题，认识了多少字。因此，不少幼儿园为了吸引更多的幼儿就读，开设了的束缚各种特色班或者以教授小学知识来吸引生源。跟有甚者，有的幼儿园打着不能让孩子输在起跑线上这种幌子来吸引家长们的眼球，让有心进行教育改革的年轻老师们无所适从。
3.农村师资力量不足，教育教学资源匮乏
当前，农村幼儿教师师资力量明显不足，教师一个人带一个班的现象十分普遍，无法达到两教一保的标配。教师既是保育员又是老师，既要照顾孩子的日常生活，又要准备上好课，也要组织各种活动，还要完成各种繁杂的检查。这些因素使老师们无暇深入专心研究教育教学工作。而且，农村的教育教学设施不够完善，能够利用的先进的教育教学资源几乎没有，教师即使有心，也无法向孩子展现。
4.农村幼儿教师能够接触到先进教育教学实践的机会太少
由于身居农村一线教育工作，又一个人带一个班，很难有机会走进优秀的幼儿园学习先进的经验。由于幼儿园设施设备较差，路途遥远幼儿大多来自农村家庭，条件十分艰苦，平时接触到的优秀同行较少，身在农村的教师越来越固步自封，形成恶性循环，造成先进的理念无法在实践中实施，导致小学化倾向屡禁不止。
二、纠正小学化倾向的对策
（一）加大科学育儿的先进理念的宣传
幼儿教师应该做到幼儿家长一起教育，通过家长会，家园联系栏，微信群等社交平台向家长宣传先进的育儿知识。传达正确的科学的育儿理念，转变家长们固有的传统育儿观念。通过半日活向家长展示幼儿在园的一日活动，加大家长对幼儿园的理解。让家长明白，幼儿在幼儿园不是仅仅在玩儿，还有许多有趣的活动，既能动手，又能动脑，还能增强幼儿德智体美劳的全面发展。为家长宣传多方面的评价幼儿的评价手段，切忌一刀切评价孩子。鼓励应以重鼓励过程，轻鼓励结果为标准。
（二）转变教师的教育理念
老师本来就是人类灵魂的工程师，想要改变幼儿园小学化倾向的问题，首先教师们就要加强学习，转变传统的教育观念。抓住幼儿发展的阶段性，幼儿的主要特征是活泼好动，好奇好问，思维形象具体，爱模仿。选取适宜幼儿的教育任务、内容和方法应根据幼儿的年龄特点和规律来设计。切不可急功近利，杀鸡取卵。
（三）加强教师专业技能培训
为了能进一步实施好防小学化倾向，需要在教师们的专业技能上加强培训。加强教师保教方面的专业技能培训，提高教师的专业素养。只有在一线的教师做好领头羊的作用，才能渐渐消除掉小学化倾向的问题。加大对在职教师的培训活动，应结合本地实际情况加大对老师的培养，并定期做考察。
（四）有关部门加大对农村幼儿园的投入
只有有关部门加大对农村幼儿园的投入，才能留住优秀教师，留住生源，才能推动幼儿教育的改革。许多农村幼儿园办园条件基本上都不符合要求，教室及活动室设计不符合，甚至还借用小学教室。加大活动室、午休室、室外活动场地、活动设施及教玩具等大小硬件的投入。各级政府应关心农村的早期教育工作，应把幼教经费纳入年度财政预算，保证村办幼儿园按照标准建设，设施、场地和教具齐全，幼教人员具备专业幼教资格。
（五）加大对农村幼儿园的管理
1、农村幼儿园的管理是指管理人员遵循一定的教育方针和工作规律,动用科学的工作方式和管理手段。将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织起来,实施专人专教调动各方面积极性,优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成农村幼儿园工作任务所进行的各种职能活动。幼儿园作为教育的起跑线,是幼儿进入学习的第一个阶段,理应得到好的管理机制,使幼儿园工作得到顺利的展开。
2、农村幼儿园教师少，工作量大，只有让教师们达到最佳的组织状态和精神状态，才能发挥出每个人的潜在能力。要把幼儿园当一个和谐的大家庭，教师互相之间以诚相待。园长把老师视为自己的姐妹，平时和老师们多交流，对老师们在工作中或生活上遇到的困难要及时关心和解决。工作要有原则，做到公平公正，让老师们心情愉快全力以赴的投入到工作中去。
3、幼儿园的生命力在于不断地改革创新，没有完整有效的管理就办不出一流的幼儿园，在此基础上要制定保育教育的具体实施方案。统一教学计划，统一备课，统一评估标准，每学期一次对教师评估量分。教师强化自己的素质，学管理学、幼教心理学，苦练各项基本功。积极参加各级组织的培训，向经验丰富的幼儿园学习，不断提高自身的素质。
防小学化倾向是一项长期的工程，需要各级领导及政府的政策、资金支持。更需要社会、老师们、家庭成员之间的共同努力，相信在未来的时间过程中会将幼儿园小学化倾向的问题圆满的解决的。
参考文献：
【1】严红枫.幼儿教育不该小学化【N】.光明日报，2013-04-17
【2】教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读【M】.南京：江苏教育出版社，2004（4）.
【3】朱生璞《关于幼儿园“小学化”倾向的表现、原因及解决方案》，百度文档，2013-07-03
作者简介：罗太莲（1990-1—），女，汉族，四川省泸州市人，本科学历，泸县太伏镇中心幼儿园，研究方向：学前教育。