摘要：在小学语文教学中，不仅要培养学生的语文知识、文化素养，还要让学生得到思想道德方面的教育，使其形成良好的价值观念，促进其全面发展。因此，小学语文教师要充分认识语文课程的德育作用。基于此，本文简要阐述了小学语文教学中德育的作用，并提出小学语文立德树人德育教学策略，旨在通过有效渠道在教学中渗透德育。
关键词：小学语文；德育；立德树人
引言：本文阐述了小学语文教学中德育的作用，提出了小学语文教学中德育的渗透路径，包括充分挖掘语文教材中的德育素材，借课程内容滲透德育；紧扣文本思想内涵，在课文的思想情感中渗透德育；广泛开展实践活动，在实践活动中渗透德育等。
一、小学语文教学中德育的作用
小学阶段学生的心智不成熟，他们在成长过程中容易受到外界不良因素的影响，形成错误的价值观。小学语文作为良好的德育素材，可以让学生得到人文主义、道德情操、行为规范等方面的教育，引导学生树立正确的价值观，使其成为一名有素质、有理想的人。由此可见，在小学语文教学中渗透德育，能切实落实立德树人的教育任务，助推学生全面发展。语文是一门综合性学科，有“百科之母”的美誉。小学语文课程覆盖面广，内容博大精深，其不仅是学生日常学习和生活的重要交际工具，也是传播与弘扬中华民族优秀思想文化的重要载体但是受应试教育的影响，小学语文教师向来注重知识传授，注重语文学科的工具性，不重视传统文化和思想观念的传输，导致语文教学的人文性发挥得不够充分。而德育内容在小学语文教学中的渗透，把德育摆在了与学科知识教育同等重要的位置上，同时把语文教学中的德育和知识有机地结合了起来，让学生在学习语文知识的同时也受到思想道德方面的教育，塑造学生正确的价值观。由此可见，德育在小学语文教学中的渗透有利于改变以往单一的知识灌输式教学模式，改善小学语文人文性教育现状，促进语文教学整体优化发展。
二、小学语文教学中德育的渗透路径
(一)充分挖掘德育素材
教师在日常教学中应当做到以下几点:第一，全面研读并分析小学语文教材，对其中包含的德育素材有个统筹把握，做到心中有数:第二，基于课堂教学内容，通过一定的方式方法有效渗透德育内容，不能脱离语文教学而单独谈德育，要把语文学科知识教学和德育内容结合起来，否则容易顾此失彼；第三，充分考虑学生的心理特征，不能一味地单方面实施德育，要从学生的心理情感出发，让学生参与其中，这样才能使学生适应德育，提高学生的思想道德素养。在做好以上工作的基础上教师在课堂上利用语文教材中的德育素材，如插图、文本语言等，通过电教配套设备创设德育情境，营造一种身临其境的氛围，让学生直观感受，作用于学生心里，从而使学生获得更真实、深刻的体会，达到启迪学生思想和陶治学生情操的作用。
比如，讲《钓鱼的启示》一课时，该课文蕴藏了“面对生活中的诱惑，依照道德标准进行抉择”的人生哲学道理，而这一人生哲学道理是学生做人做事的基本准则之一。所以课堂上教师先讲解课文，把课文内容及其中蕴藏的人生哲学道理清楚地讲解给学生听，让学生明白要按照道德标准抉择做人做事的基本准则。然后，教师要结合生活经验讲述相对应的实例，让学生深刻地理解人生哲学道理，形成正确的价值理念。
(二)紧扣文本思想内涵
小学语文教材中的每一篇课文都是精品佳作，无不藴癜着丰富的思想情感、深刻的精神内涵。作为教师，要引导学生慢慢地品味课文，让学生由内而外的感受文章中的思想情感和精神内涵，实现思想道德内化。因此，教师在日常教学中要把文本思想内涵作为德育的一个重要突破口，通过阅读引导学生深刻地理解并感受文章的思想内涵，使学生从中得到美的享受、道德情操的陶治、思想的启迪，进而提升学生的思想道德素养。比如，讲《王二小》一课时，教师可以讲故事方式描述王二小和日本侵略者斗智斗勇的事迹，以曲折的故事情节、感人的语言描述构建一个有丰富情感的爱国主义教育情境，借情境深层次解读课文内容和思想情感，吸引学生进入王二小的事迹故事中，激起学生内心深处的真实情感，使学生发自内心地敬佩王二小，不自觉地学习王二小的爱国情感和为革命事业的牺牲精神，从而实现爱国主义情感教育的有效渗透。
（三）广泛开展实践活动
德育不是简单的口头说教，更不是空洞的理论内容，要做到理论联系实际，方能达到理想的德育效果。因此在小学语文教学过程中，教师应结合教学实际广泛开展实践活动，让学生在各种各样的实践活动中深化对德育的理解感悟，把德育内化为自身的道德素养，实施德育的有效渗透。值得注意的是，教师要结合语文课程内容组织设计实践活动，使实践活动有理论依托，不脱离语文教学内容。例如，讲《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，教师可组织学生进行学雷锋活动，办板报宣传雷锋事迹，鼓励学生学雷锋、做好事，构建和谐校园；讲《开国大典》一文时，教师让学生参加学校或社会公益人士组织的爱国宣传教育活动，坚定学生热爱祖国的立场和信念；讲《狼牙山五壮士》一文时，教师组织学生祭扫烈士墓，加强学生对革命先烈的感激之情，引导学生继承先烈遗志，使其成为我国的有用之才；讲《静夜思》等古诗时，教师组织学生朗读并背诵唐诗宋词，让学生学习和了解中华民族优秀的传统文化，陶治自身的思想情操，学习诗人的思乡、爱国淡泊名利、不畏强权等思想。
结论：农村小学语文课程蕴癜着丰富的德育内容，是不可多得的德育素材。在小学语文教学过程中，教师要把德育和学科的知识教学结合起来，通过学科教学渗透德育内容，以促进学生的全面发展、优化语文教育、促进语文教学改革，进而使小学语文教学适应新课程改革要求。
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