摘要：众所周知，在小学时期，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。鉴于小学数学课程中的内容较为抽象、复杂，需要学生具备较高的自主学习能力，使学生达到学以致用的目的。因此，加强小学数学教学中对学生自主学习能力的培养可谓十分关键。本文通过说明自主学习的重要性，同时提出了小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略。
关键词：小学数学；自主学习；培养策略
引言：小学阶段是教育事业的开端，如何全面准确地施教，提升小学阶段教学质量是当前亟须解决的问题。小学数学自主学习模式是一种科学的教学策略，在很多地区取得了良好的教学效果，许多教师表示只有培养学生的自主学习能力，才能真正提高小学生的数学成绩，达到事半功倍的教学效果。因此，教育界开始关注并研究自主教学模式对小学数学教学的意义，也有很多专家学者出版了一些这方面的论著，对于我国小学数学教学质量的提升具有很大的帮助。
一、小学数学自主学习模式的重要性
（一）自主学习模式有助于提升学生学习兴趣
由于自主学习能力的缺失，小学生在成长过程中遇到重重阻碍，很多学生表示课程内容学不懂，知识点记不住，课上学课后忘现象严重。众多学者表示，实现小学教育成功的第一个方法就是培养小学生的学习兴趣，有了学习兴趣，才会有学习动力，而自主学习模式能够更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生的学习视野。主动学习、独立研究一直是数学课堂所倡导的教育理念，在很多地方都取得了良好的教学效果。重视学生自主学习能力教育是对该教育理念的又一次提升，只有当学生懂得为什么学习，懂得自己去寻找学习的方法，感受学习的乐趣时，才会养成长久的学习兴趣，才会进一步钻研数学知识，发觉数学学科的魅力所在。具备了一定的自主学习能力，又形成了一定的学习兴趣后，只需要教师在数学课堂上做一些简单的引导，学生自然就会探究数学知识内容，找到学习数学的有效方法，为将来的数学学习打下坚实的基础。
（二）自主学习模式有助于提升数学课堂教学质量
自主学习模式的建立可以更好地提升小学数学教学质量，达到《数学课程标准》的教育目标。一些经济发展缓慢的地区忽视对小学生自主学习模式的建立，学生没有养成良好的学习习惯，依赖教师的讲解，不会自己去思考探究，也不会向其他学习成绩较好的学生请教，学习成绩越来越不理想。自主学习模式的应用可以有效提升小学数学教学质量，自主学习方式是很多发达城市教学中相当重视的教学方法，教育工作者为自主学习模式的建立奉献了许多宝贵的教学经验，他们一致认为，学生主动学习要比教师跟在后面督促学习效果好很多。自学能力强的学生的学习成绩一直名列前茅，这是不争的事实。小学生养成自学能力，不仅家长放心，而且教师也可以节省很多的教学时间，更为重要的是，学生最终的学习成绩也能得到提高。
二、提高小学生数学自主学习能力的有效策略
（一）积极暗示，让小学生不惧课堂、乐于学习
由于每个小学生的学习水平和数学学习能力不同，数学教师在教学课堂上对数学水平较薄弱的学生多采取鼓励方式，不能对所有的学生一概而论，要避免导致小学生对数学知识的接受效果产生很大的差距。在新课程的教学改革要求下，数学教师需要对每个学生制订相对应的教学方式，积极接收来自学生的意见和建议，特别要对学生多加鼓励和引导，提高学生在数学学习过程中的成就感，不再惧怕数学课，能在数学教师的引导下积极发言、发散思维。即使有些学生的表达不完全准确，教师也应首先表扬学生敢于发言的精神，针对问题给予修正，不能全盘否定学生。长期如此，能够最大化地提高小学生的学习兴趣和学习主动性，使其在数学课堂有表达见解的勇气和自信。
（二）由浅入深、创设情境，调动学生自主学习的兴趣
好奇心强是小学生最大的特点，数学教师需要抓住学生的好奇心，为数学教学课堂营造一个良好的学习情境，给小学生一个展现自我的平台，积极地表达自己。在情境中提高小学生的学习兴趣和学习主动性，激发小学生探索数学知识的勇气和毅力，在探索中认识数学的重要性，逐渐对数学知识有学习的热情。创设情境数学课堂，教师在教授数学课本内容的同时融入小学生感兴趣的话题，使小学生更容易接受数学知识，也能够促进自身的自主思考。很多数学知识可以通过游戏的形式在课堂中展现，这一点常被很多数学教师忽略。例如，一个正方形可以由多个长方形和三角形构成，通过这个数学游戏可以最大化地提高学生的学习主动性。在课堂上创设情境，帮助小学生提高对数学知识的渴求欲，能够使其更加有效地完成数学作业，并在课堂上积极配合教师的教学，真正快乐地学习知识。
（三）提供学生展示自己的舞台
自主学习模式的建立强调以学生为中心，给学生搭建一个展示自我能力的平台，提高学生的自信心和自信力，以此促进小学生更好地成长。小学数学教育不能局限在课堂之上，教师要学会用创造性的思维想问题、找方法。比如，举办一些数学课外活动，宣传一些数学课堂知识，放映一些数学文化视频，让学生根据自己的喜好各取所需，形成独特的数学思维。其次，要搭建一些数学学习平台，让学生成为活动的主体，培养学生的自主创造意识，让学生在此舞台上尽情释放自己激情，展示自己的才华，养成良好的数学学习习惯。学校数学教研协会要牵头搭建平台，学校出资组织各种数学活动，给学生提供充足的课后学习资源，实现学生自主学习能力的培养。
结语：综上所述，在小学数学课堂上，教师应该充分的凸显学生的主体地位，从实际生活出发，引导学生主动提出问题、自主发现规律、自行总结归纳、让学生自己完成练习，并做到多元化评价学生，让学生体会到学习数学的乐趣，学会将理论与实际生活相结合，在学习中不断提高解决问题的能力，加强数学知识素养，培养学生自主学习的习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘玉娟.探究如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].神州,2018(122):1034-1036.
[2]支启霞.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].才智,2018(147):1270-1272.