摘要：高中化学是高中阶段重要学科之一，并且也是理科学科中，地位仅次于物理的学科。随着河北高考方案出台，化学学科成为学生可以选择的学科之一，这和原来理科生必学化学的局面已经不同，很多学生可以选择不学化学，因此，作为一名教师笔者认为，高考新方案执行以后，选择化学的学生，大多是出于喜爱的本心才会选择学习化学，在化学教学中，培养学生的思维能力，显得非常重要。
关键词：高中化学；思维能力；培养策略
引言：受到应试教育的影响，在高中化学教学中，大部分教师都是利用灌输式教学对学生进行知识的讲解，这严重阻碍了学生创新思维和创新能力的发展，造成了高分低能的问题。因此，在实际教学中，教师需要把培养学生创新思维和创新能力作为重点内容，打破传统教学模式的束缚，通过多种新型教学模式，把化学知识传授给学生。只有这样，才可以有效提升教学质量，培养学生的创新思维和创新能力。
一、通过备课，搭建思维能力提升的平台
不论是理科课程还是文科课程，思维能力的培养首先要立足于基础课堂，离开课堂教学，学生的思维能力的提升就缺乏系统性，因此教师要重视课堂教学。作为一名一线教师，笔者在备课之初，就以培养学生思维能力为出发点，精心设计课堂教学环节。实际在很多课堂中，教师授课过程往往具有一定的随意性，可能设计不够严密，语言也会很拖沓，部分教师还存在即兴发挥的内容，比如想到哪儿说到哪儿，信马由缰，离题万里的也偶尔存在。可见一节课的利用效率是很有限的，如果时间一长，耽误学生的时间就不是一朝一夕可以弥补过来的。因此，笔者认为，教师在教学中也应争分夺秒，这样才能真正做到向45分钟要效益。立足一节课，笔者要把课程标准与教学实际进行研究，把每个知识点之间的起承转合都设计好，要让学生明了知识之间的内在联系，构建知识结构。经过教学实践，笔者发现，学生在学习过程中，存在两个困难，一是对单个知识的理解困难，一个是对知识构建体系的困难。真像一盘散落的珠子，既要找到每颗珠子，也要把他们连缀在一起，这样知识才能真正理解。
二、注重课堂导入环节
在高中化学教学中，导入环节是非常重要的。导入环节属于一种艺术，良好的课堂导入，可以有效激起学生的学习热情和积极主动性。针对高中化学来讲，其充满了多种颜色与元素，良好的课堂导入，可以使学生的神经得到直接的刺激，进而使学生积极主动的参与到教学活动中。因此，在实际教学中，教师需要结合教学内容，做好导入工作，进而为培养学生的创新思维和能力做铺垫。例如，在讲解“氨硝酸硫酸”中的氨气时，教师可以把喷泉实验呈现给学生。在学生们看到了红色的喷泉以后，会有效激起学生的求知欲望和好奇心理，进而积极主动的参与到教学活动中，认真仔细的听讲教师对化学现象的分析，加深对氨气的理解和记忆。通过这样的教学模式，可以激起学生的创新意识，有助于培养学生的创新能力。
三、通过授课，促进学生思维能力提升
授课的环节既是知识的传递过程，更是可能擦除智慧火花的过程。
教师不仅要把知识在课堂上呈现给学生，更要在呈现知识的过程中，让学生激发出智慧的火花。尤其对于化学学科，不仅要让学生知道这个知识是什么，还要让学生懂得“为什么”，更为重要的是，让学生明白这个知识将来可能成为什么，具有一定的前瞻性思维，这样才有利于促进学生思维能力的提升。是实际教学中，实验教学也是笔者较为重视的一个环节。化学的世界缤纷多彩，化学课堂在抽象的同时，也是丰富多彩的，各种化学反应，各种美妙绚丽的化学实验，无不激发学生去探索的兴趣。有了兴趣才能学习情绪高涨，学生的学习能动性才能充分调动。
而化学实验，也是一个需要学生具有缜密思维的教学环节，在实际操作中，也并不是每个环节都能按照教材知识体现出来。在学生实验环节，一旦出现实验失误的情况，笔者认为教师一定要抓住这个机会，鼓励学生去积极思考，既然是按照既定实验方案操作的，为何会出现失败的情况。然后以小组为单位，组织学生去探讨，探讨达到一定程度，可以让每小组选派代表进行发言。有些学生虽然可能找不到合适的答案，但是在讨论思考的过程中，他们对知识的理解加深了，思维能力也获得相应的提升。
四、通过作业练习及讲解提升学生的思维能力
作业是对知识的检验，也进一步加深学生对以学知识的理解。其实一线教师都懂得，提升学生成绩的两个重要环节，一是课堂教学，一是课下练习。虽然很多学生在课堂上听得“自我感觉良好”，觉得自己听懂了，课堂练习也会了，但是在实际做题中，他们就会发现各种各样的问题，比如知识会混淆，部分知识理解不到位，理解肤浅。对一些知识仅仅是一知半解，知识之间的内在逻辑性也搞的不是很明白，这些教师都可以通过练习进行强化。
在练习选择时，教师一定要做好筛选。当下，各种试题，各种教辅层出不穷，方便了教师留作业，但是教师在布置作业中，往往图方便，给学生找现成的题，然后印，印了讲。这样，固然方面，但是针对性也不强，实际效果还是受到影响。同时教师在习题选择时，也要考虑到知识之间的逻辑性与思维型，比如知识之间的链接，学科知识的难易程度，考查的侧重点，需要解决的难点知识等等，这些都可以通过练习去解决，如果大量重复简单低质的习题，其实也是浪费时间，又起不到好的效果。
结语：总之，在高中化学教学中，学生思维能力的提升，是教师必须解决与面对的重要课题，教师一定要重视，并且根据自己的教学实践，根据学生的具体学情，采取恰当的方式，这样才能有好的效果，而思维能力的提升又进一步提升了学生学习的兴趣,促进学生的全面发展，实现育人的教学目的。
参考文献：
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