摘要：随着经济不断地发展，社会对人才的要求在逐步提高，我国的教育水平也进入了一个新的阶段，因而幼儿教育也随之进入了大众的视野。幼儿教育分为了幼儿教育与家庭教育两个部分，因此高质量的幼儿教育必须是二者的结合，通过幼儿园教育与家庭教育的沟通与合作为幼儿提供良好的教育环境。家长与教师通力合作，在幼儿教育中发挥自身的优势与作用，为幼儿未来的全面发展奠定基础。
关键词：幼儿园教育；家庭教育；有机结合
幼儿时期是语言能力发展的重要时期，幼儿正处于智力高速发展的关键期，也是其接触社会的初始时期。在此期间培养幼儿良好的生活习惯，学习习惯，道德行为习惯，都对幼儿未来的成长发展具有指导性的作用。幼儿教育的关键在于其学习和生活的环境，因此，教师的教育与家长的培养缺一不可。
1幼儿教育的现状
1.1教育观念存在差异
结合现目前的幼儿教育来看，幼儿园的教育观念与家庭的教育观念明显是不一样的，这种情况十分常见。幼儿教师与家长双方都站在不同的立场，对于孩子的教育有着不同的看法与理解是正常的情况，但是在实际的教学活动中，因双方的教育理念与教育方式的不同而影响到幼儿的教育环境，这显然是不可取的。
1.2教育地位不平等
在目前的幼儿教育现状中，幼儿园教育与家庭教育并没有沟通合作，反倒在地位上呈现出一种失衡的状态。一种情况是以幼儿园的教育为主，家庭教育的作用没有得到发挥。这种情况下，家长与幼儿教师都认为幼儿的教学任务由幼儿园承担，家长只用负责幼儿的接送或者配合幼儿园进行简单的亲子互动，完成课后家庭作业等。家庭教育地位低于幼儿园教育，使得许多家长对孩子的教育并没有参与感，有些家长只是形式参与幼儿园的亲子活动，对幼儿教育没有什么积极影响，部分家长甚至将幼儿教育全权交给幼儿园，使得幼儿教育缺失了一部分。
2幼儿园教育与家庭教育的关系
2.1家庭教育是幼儿园教育的延伸
与幼儿园有限的学习时间相比，家庭教育的时间明显更加漫长，不管是学习时间还是学习氛围，家庭教育在幼儿教育中都占有重大比例，因此想要保持良好的幼儿教育，家庭教育必不可少，家庭教育必须作为幼儿园教育的延伸，引导幼儿将学校学习的内容进行复习和巩固。与家长相比较，幼儿园作为专业的教育系统，在教育理念、教育条件、教育规划和教育方式等各方面都更加系统、更加规范，因此幼儿在进行长时间的系统学习后，回到家中还需要在家长的引导下消化吸收学习内容，并且慢慢养成良好的学习习惯。反之，如果家长不能正确引导孩子学习，家庭教育与幼儿园教育出现分歧时，幼儿就会出现迷茫心理，在幼儿园接受的教育便会受到严重影响。所以，只有当家庭教育作为幼儿园教育的延伸时，才能为幼儿打造良好的学习氛围。
2.2幼儿园教育指导家庭教育提升水平
家庭教育主要以家长的主观性与家庭的氛围来引导幼儿进行学习，具有强烈的随意性。幼儿园是专业的教育系统，各方面的教学条件都远胜于家庭教育。因此在幼儿教育中，让家长与幼儿教师沟通合作，能够是家庭教育在幼儿园教育的影响下得到提升，减少幼儿教育受到的负面影响，对幼儿的身心健康也有巨大的益处。
3幼儿园教育和家庭教育有效结合的方法与路径
3.1注重教育观念的更新
目前的幼儿教育中，许多幼儿园教育与家庭教育的教育观念都存在差异，想要将幼儿园教育与家庭教育进行有机的结合，第一步就是要将双方的教育观念进行转变与更新，以全面适应新课改提出的新要求，有效的促进幼儿的全面发展，培养幼儿的综合素质。
幼儿教师与家长要经常进行沟通，建立相互信任的合作关系，将幼儿的全面发展作为教育的中心来开展教育工作。不管是幼儿园教育还是家庭教育，最重要的还是站在幼儿的角度去制定教育方式，幼儿园要尽量从具有趣味性的学习游戏引导学生学习知识，以保持幼儿的学习积极性；而家长则要全面配合幼儿园的教育工作，在亲子活动、手工活动等上面积极参与，提高幼儿的参与热情与体验感，从而达到教育目的。
3.2构建多元化的沟通渠道
幼儿园教育与家庭教育的有机结合，是离不开幼儿教师与家长的紧密联系与沟通的，家长与教师在幼儿的教育方面需要进行长期有效的沟通交流，并针对幼儿的教育问题及成长情况进行探讨研究。如果没有沟通与交流，幼儿园教育与家庭教育很容易发生矛盾，也会让教育内容出现偏差或者漏洞。
构建多元化的沟通渠道，最直接的方式就是利用各社交平台建立沟通途径。教师可以在平台上定期发布幼儿的学习状况与身心健康情况，及时跟家长反馈，交流；家长也可以在平台上提出自己在幼儿教育上遇到的问题，寻求帮助。除了线上的沟通渠道，幼儿园还可以定期组织线下的沟通渠道，比如亲子活动、家访、座谈会等等，都可以促进幼儿园教育与家庭教育的有机结合，创造良好的幼儿教育环境。
4结语
幼儿园教育与家庭教育在幼儿教育中都十分重要，二者之间是互补的关系，因此教师与家长都要重视二者之间的关联，做好沟通合作工作，争取为幼儿的发展提供最良好的教育环境。
参考文献：
[1]段君红.论幼儿园教育与幼儿家庭教育[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（01)：125.
[2]郑翠兰.幼儿园教育与幼儿家庭教育引发的思考[J].中国校外教育旬刊，2015，（10)：152.