【摘要】在新课程改革不断推进的环境下，高中化学实验受到的关注度也在不断提升，化学实验教学本就对于高中生认识、研究化学学科起着十分显著的价值，而实验更是有效培养学生非智力品质、创新能力的重要渠道，所以即是创新与改进高中化学实验教学，也是新课改提出的新要求，本文也对其展开了分析。
【关键词】新课改；高中化学；实验教学
引言
化学这一门课程是以实验作为基础的学科，在化学教学活动实施过程中实验教学一直都较为重要，尤其是在新课改理念提出之后，高中化学实验受到的关注度更是在不断提升。可是，很多教师虽然意识到其价值，却无法起到良好的教学效果，受多方面环境因素所影响，化学实验教学活动实施并不顺利，有些实验的开展过于简单、只是为了应付考试，在这种情况下高中化学实验教学质量自然无法得到保障，学生实验操作能力、探究能力与创新能力均无法得到发展。
一、高中化学实验教学改进与创新原则
（一）趣味性
兴趣是学生有效开展实验的前提，也是帮助学生形成创新意识的直接诱因与动力，只有在兴趣驱使之下，高中生实验参与热情才会得到有效激发与提升[1]。为此，在高中化学实验教学过程中，教师一定要确保实验开头的趣味性，可以在实验刚开始的时候借助于演示的方式来为学生介绍一下这一节课即将要展开的化学实验内容，借此来有效激发学生学习与实验参与兴趣，从而优化与改进高中化学实验教学。例如，在为学生介绍三价铁离子化学性质的时候，教师即可在教学起始为学生设计出一个相关的小实验，即将萝卜浸泡在硫氰化钾溶液中一段时间后再将它取出来，同时使用蘸上三氯化铁的小刀砍萝卜，这样学生自然能够观察到萝卜“出血”，从而有效借助于趣味性实验来激发学生实验学习兴趣，为之后实验教学打好基础。
（二）探究性
在高中化学教学过程中，很多化学实验都属于性质验证类的实验，传统模式下电化学实验大多是学生被动接受实验结果，这种实验教学方式明显不利于学生探究性思维形成，无法取得良好的实验教学效果。这个时候教师即可将验证性实验改成探究性实验，真能起到更为良好的化学实验效果。在这一过程中，教师需要以学生为主体来作为教学组织与设计，在实验期间让学生自主提出、发现与解决问题，这样才能让学生在化学实验教学课堂之上形成全面认知，逐渐形成专属于个人的知识体系，从而有效发展学生创新意识与思维，促进学生对于化学实验教学内容的把握和理解[2]。例如，在探究 “铁与化合物氧化性及还原性”的时候，教师即可先借助于多媒体视频播放功能来为学生播放铁在自然界中如何被发现以及在生活与生产中如何有效预防钢铁腐蚀，借此来激发学生兴趣，之后再提出探究问题：“为什么会出现铁生锈？在铁的化合物中有哪些氧化性与还原性？”借此来有效实现探究性实验，充分促进学生思考与探究，优化高中化学实验教学。
（三）以创新意识培养为目标
新课改下的高中化学实验教学改进与创新，还可以在教育教学过程中以创新意识培养作为目标来对学生进行实验教学，这能充分发挥出高中化学实验教学的价值，让学生创新意识与能力得以发展。例如，教师在高中化学实验教学过程中，可以让学生合作自主进行实验设计，引导学生对相关化学知识进行阅读理解与设计，鼓励学生自主探究实验需要哪些设备和仪器、实验装置能否改进、实验原理是什么，这样学生就能在自主探究实验之中逐渐形成良好的创新意识，有效促进学生发展与提升。
二、高中化学实验教学改进与创新措施
（一）演示实验转变成学生动手实验
在传统实验课堂之上，教师通常都会先为学生讲解一节课的新知识，然后再对学生进行演示实验，而学生在这一过程中则是观察，之后再将自己看到的总结与验证。在这种模式下，教师是主导，学生只能被动接受与学习，所以学生能力无法得到有效提升。
新课改理念则主张学生自己动手，教师在这一过程中是帮助者和引导者，所以教师在新课改下改进与创新高中化学实验教学，一定要及时转变传统化学实验教学理念，将演示实验转变成为学生动手实验，让学生在动手实验中凸显主体地位、获得能力提升与发展。例如，对于“过氧化钠与水的反应”这一知识点教学的时候，教师即可在高中化学实验教学改革过程中为学生设计一个探究性的实验，实验方案主要如下：（1）为学生准备好相关实验设备，如试管、木条、酚酞试液、过氧化钠、胶头滴管、水等等。（2）实验步骤设计：让学生先设计实验方案，然后鼓励学生参与到实验操作之中，最后要求学生将实验操作中的结论进行总结与归纳，从而有效发展学生思维能力与实验操作能力，真正实现新课改下的高中化学实验教学改进与创新[3]。
（二）联系生产、生活展开实验教学
化学与我们实际生活之间的联系十分紧密，所以在实验教学课堂之上，教师最好是联系生产、生活来展开实验教学改进与优化，在教学期间综合运用化学以及其他学科知识来鼓励学生分析与解决实际生活中遇到的问题，这不仅能够优化化学实验教学，还能提高学生化学应用意识。例如，教师可以借助于一些家庭小实验来强化学生化学认知，帮助学生明白化学实验与生活、生产之间的联系；此外，也可以在实验教学过程中借助于课外实验来强化教学，如可以组织学生进入自来水厂、玻璃厂参观与学习，让学生以此来更好地感受到化学在实际生活中的用途。
（四）主张绿色化学实验
新课改下高中化学实验教学改革与创新，还可以主张绿色化学实验，借此来有效培养学生环境保护意识，最大程度优化化学实验教学效果。现如今，社会经济的不断发展促使环境变得越发的恶化，这种情况下绿色化学实验就显得十分重要，所以在改进与创新化学实验教学的时候，还需要注重环保方面的教育，逐渐帮助学生形成良好的环境保护意识，这样学生才能更好地意识到哪些化学试验品是对环境有污染的，从而有效进行控制[4]。例如，在制备过程中所产生的二氧化硫、硫化氢、氯气等都是有害物质，所以需要在实验过程中做好处理，教师可以为学生详细讲解实验期间要如何进行处理，这样不仅能够有效展开化学实验教学优化与改进，还能进一步提高学生环保意识。
（五）合理利用实验期间“异常现象”
新课改下高中化学实验教学改进与创新，还需要在教学期间合理利用实验期间的“异常现象”。在实验过程中很多因素都会对实验结果造成影响，所以在组织化学实验的时候，教师对于实验期间存在的一些“异常”可以利用起来，将其作为实验教学生成资源，从而有效优化化学实验教学效果。例如，在为学生讲解Fe(OH)2的制备与性质的时候，即可直接在实验开始之前为学生简单介绍一下其颜色、状态以及可溶性特征，之后再组织演示性实验，让学生观察FeSO 和 NaOH溶液出现的反应产程的现象，在实验出错的时候即可基于此来提出问题让学生思考为什么会如此，这样就能进一步强化学生反应与思考[5]。
三、结语
综上所述，高中化学实验教学本就是化学这一门学科重要构成，也是有效展开化学研究、强化学生化学学习与理解的重要手段。为此，在新课改下的高中化学实验教学一定要结合实际需求来进行改进与创新，这样才能真正有效提升化学实验教学效果，让学生在化学实验课堂得到发展与提升，在这一过程中教师需要准确认识其价值，然后立足于新课改要求来进行改进与创新，这样才能真正优化高中化学实验教学效果，促进学生发展与提升。
【参考文献】
[1]王红莉. 浅谈新课改下高中化学实验教学改革[J]. 学周刊,2011(06):37.
[2]文支明. 浅谈新课改下的高中化学实验教学[J]. 农家参谋,2018(22):156.
[3]孙隆芳. 新课程背景下高中化学实验教学现状分析与策略[J]. 课程教育研究,2018(46):142-143.
[4]胡建德,周巧玲. 新课程标准下高中化学实验的创新与探究[J]. 课程教育研究,2019(52):207.
[5]张存英. 对新课改下高中化学实验教学的思考[J]. 学周刊,2013(12):131.