摘要 小学阶段的数学课主要内容被分为概念理解、计算分析、实际应用和图形认知几个方面。虽然这几个板块都是数学内容，但每个板块在学习过程中没有很大的联系，这就要求学生在对每个板块进行学习时都有充分的概念认知。数学概念作为数学学科的基础是非常重要的，影响着数学其他内容的学习，所以探索概念教学具有重要意义。
关键词 小学数学；数学概念；有效性研究
一、小学数学概念教学现状
数学概念在数学学习中起到引导运用，通过对概念的理解加强学生辨别事物和归类分析的能力，但是从当前小学数学概念教学情况来看，概念教学还存在着以下问题：第一，由于根深蒂固的传统概念教学的影响，导致当前教师在对概念进行教学时只是要求学生进行完整的背诵，实际上学生根本没有理解概念的真实含义，降低了学生的数学学习效果。第二，据调查当前大多数数学教师对概念的教学没有规范的系统和目标，不能充分发挥概念教学的强大作用，从而在实际课堂中无法很好的引导学生，丧失概念教学的意义[1]。第三，虽然我国大多数小学已经落实了对概念的教学，但难免存在教学内容和模式单一的情况。概念教学本身相对枯燥，教师没有合适的教学办法就容易磨灭学生的学习热情，影响教学水平。
二、教学概念如何形成并应用
（一）通过恰当的方式引入概念
概念的引入通常是为了在学生脑海中形成清晰的印象，脑海里概念有了清晰的认识才能将灵活运用，所以要通过合理的方式将概念引入，从而达到突出事物共性的目的。教师在对小学生进行概念教学时，要充分考虑引入形式，保证学生最大程度的在脑海中形成清晰的印象。教师可以通过图片、模型等最直观的方式帮助学生对概念进行感知和进一步的了解。通过学生对实际物体的观察和结合自身经验的引导提升学生的感性认知，达到概念引入的目的[2]。
（二）通过合理的感知形成概念
国内外学者都曾经对小学数学教学做过调查，给出的结论就是数学学科的学习主要靠的是学生的主观行为，真正合格的教师不是一味的教学生做题，而是帮助学生提升思考问题的能力，通过自身对数学概念的理解自己去解决数学问题。教师可以利用心理学中的感知来加深学生对概念的理解，形成概念系统，例如，采用“寓教于乐”的方式，通过有意义的游戏和多姿多彩的活动加深学生的感知，使学生在实践中对数学概念有真正的理解。教师在利用感知形成数学概念是要遵循全面、鲜明和递进的原则，让抽象的概念也能在学生脑海中形成印象。
（三）通过正确的办法运用概念
对概念有充分的了解之后可以更好的应用到实际中，并且在实际问题中使概念的到更深层次的巩固。
同时概念的正确应用可以拓展学生思考问题的思维，提升解决问题的能力。数学学科与我们的生活息息相关，可以说数学中大多数理论和模型是通过生活总结出来的，所以真正高效的数学学习反而要回到生活中去。教师通过概念教学来帮助学生解决数学问题、培养思考能力是一个循序渐进的过程，需要不断地积累，将概念重新应用到生活中去恰恰能够巩固数学概念，提升学习技能[3]。
三、概念教学有效性策略分析
（一）打破传统概念教学理念
传统概念教学的弊端显而易见，所以小学教师应该敢于打破传统概念教学方式，吸取先进的教学观念。在概念教学中要要严格避免死记硬背现象的发生，加大对学生思考分析、实践、创新等能力的培养力度。另外，从我国的整体上加强教师对概念教学的理解，发挥概念教学的重要性。
（二）提升教师整体水平
教师教育教学的整体水平在很大程度上影响概念教学的效果，因此，我国教育部门应该进一步提升小学教师整体教学水平，具体可以通过一下两个方式：第一，合理的引入教师人才，根据实际情况设定入职门槛。第二，在教师入职之后加强后续的培训，使之完全符合教学体制的标准，更好的完成对学生的教育教学工作。
（三）丰富教学模式和内容
良好的教学模式和内容能够促进概念教学的有效性。教师可以通过实例引入的方式引导学生完成对概念的理解，通过生活中的实践加强学生对外界事物的认知。此外，教师还应该通过多种教学形式对数学概念进行拓展和应用，而不是仅仅局限于数学教材，丰富的教学内容对于学生概念的理解可以起到很好的帮助。
（四）利用情境探知素材
在知识领域的探索中最直接的办法就是学习，而高效学习的有效途径就是自身探索和发现，只有学生自己去发现才能更好的理解数学学科的本质。教师可以利用相应的情景创设将学生引入到情境之中，为学生的学习提供真实的素材，通过加深学生的感知来建立概念。教师应该鼓励学生积极探索，激发学生探寻内在规律的热情，从兴趣这一角度提升概念教学有效性。
总结 数学概念的教学是无数学者不停探寻的话题，在实际教学实践中仍然要加强研究，并且与其他学者保持学术上的交流，不断地完善教学途径，提升概念教学有效性。
参考文献
[1]俞小英.小学数学几何图形概念教学的开展路径思考[J].好家长，2015(21).
[2]李秀萍.优化小学数学概念教学发展数学思维能力[J].学子(教育新理念)，2014(17).
[3]夏笑笑.从教师到厨师——探析小学数学几何知识教学[J].中国校外教育，2014(11).